历史图片在高中历史教学中的运用

陶毅

[摘 要]在高中历史教学中，历史图片的合理运用，能够有效提高历史教学的效率和质量，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，文章针对历史图片在高中历史教学的应用展开具体分析和研究。

[关键词]历史图片 高中历史 教学策略

[中图分类号] G633.51 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2015）160109

在高中历史教学中科学采用历史图片，不但能够有效帮助学生记录知识要点，便于走入历史，同时还能够丰富课堂内容，使枯燥的历史知识变得更加生动直观，学生更加容易理解和掌握。现阶段我国历史学科高考的命题也往往会采用图片的形式提出问题。因此，我们高中历史教师对于图片的教学更加重视，有意识让学生了解不同图片所蕴含的信息及其作用，帮助他们更好地学习历史。

一、历史图片在高中历史教学中的重要性

历史图片是一种能够反映历史事件，具有一定可靠性、真实性以及历史价值的资料。在我国高中历史教学中使用非常普遍。高中历史教学中的图片主要分为地图图片、历史照片、历史漫画以及古迹遗址图、实物绘画图等大类。

首先，历史地图在高中历史教材中占有重要地位，教师教会学生看图的步骤和方法，并将所读取的信息进行有机整合，可以有效提升教学效果。其次，历史照片被视为见证历史的重要依据，在历史教学中发挥着指导和提高教学可信度的作用。再次，历史漫画作为一种特殊的艺术形式，在教学中充当着针砭时弊的角色，是某个历史时间社会生活的直观反映，非常具有历史价值。最后，古迹遗址图、实物图是历史在演变过程中所遗留下来的文物古迹以及真实的建筑、器具等物品的真实图片，是采用绘画或者拍照的方式保存下来的，这些图片对于历史的考证以及进一步分析发挥着重要的作用，能够反映出当时社会的风俗习惯以及人们的行为方式等。

二、不同类别的历史图片在高中历史教学中的运用分析

1.历史地图教学

所谓历史地图，简单地说就是指依托地图语言来表现历史现象以及历史事件的特殊方法。它的突出特点就是能够以地图的直观性简单地将历史事件发生的地点、时间以及态势反映出来，因此，历史地图是学习研究历史不可缺少的资料。例如，《战略决战示意图》就是以地图的形式对我国解放战争中的战略决战进行描述的，

教学时可以遵照这样的步骤：第一步，教师先让学生读图下方的图名，学生就会马上联想到辽沈、平津以及淮海这三大战役；第二步，引导学生浏览图中的地区，进一步印证刚才的联想，地图上会明确标出这三大战役的名称以及所发生的时间；第三步，引导学生对这些信息进行整合思考，并总结出三大战役的发生顺序以及所体现出来的毛泽东的作战思想。从这个过程中能够看出，历史教师根据历史地图的特点，采用灵活的教学方式进行教学课程的设计，是提升学生独立阅读历史地图能力的有效方法。图1为三大战役示意图。

2.历史照片教学

历史照片是将瞬间变成永恒的魔法，它可穿越时空向人们诉说过去所发生的种种，因此具有很高的历史价值。教师通过对历史照片作简要的解说，能够加深学生对所学内容的理解，提高学生的学习效果。比如在讲述“大跃进”时展示照片《农田中的“小土群”》（图2）。图中所展现的场景比较凌乱，其中有正在劳作的人，还有一个个耸立的好像烟囱的东西，学生对图片并不能很好理解。教师这时就应该进行有针对性的讲解：这些像烟囱一样耸立的物体是小高炉，是农民炼钢铁用的。这种方法效率低下，炼制的钢铁质量也很差，当时家家户户将吃饭用的锅都丢到炉子里去炼，这不利于生态环境的持续发展，并导致农业生产效率的急剧下降，这是“大跃进”大炼钢铁时‘小、‘土、‘群的一个缩影。

3.历史漫画教学

漫画所反映的问题和思想内涵，往往代表的是民间立场，所以具有非常独特的历史文化价值。尤其是社会讽刺漫画和社会风俗漫画，它们对于社会以及社会中的相当一部分弱势群体生活状态的反映，使它们成为非常重要的历史教学资源。但是这些漫画资料学生理解起来会存在一些难度，这就需要历史教师有步骤地进行分析与讲解。例如进行鸦片战争的教学时，教师可以将清政府战败的原因讲解与解读漫画《英国侵略者对清政府的欺压》（图3）相结合。这幅图形象逼真，其中的人物无论服装、发型还是手中的武器等都形成鲜明的对比，学生从图片中能够对清政府的战败原因得到更多的启发和了解。如果进一步对漫画进行解析和挖掘还能够发现，清政府腐朽落后的封建主义制度是导致失败的关键所在。教师应该引导学生通过漫画的表象，看到其所反映出来的本质内容。

4.古迹遗址图、实物图教学

这两种图片是人类真实生活的写照。比如，教师在讲解北宋政治制度时，就可以使用《北宋文官出行图》（图4），首先对这幅画进行描绘：这是一幅采用铁线描绘的人物图，其中在马车上的就是北宋时期的高级文官，我们能够看出，其阵势浩大，显示出北宋文官的威风，由此也能推断出皇帝对文官的重视。这幅实物图真实再现了宋朝重文轻武的现象，加上朝廷中官僚机构太多，这些都是导致北宋覆灭的主要因素。

图4

综上所述，历史图片在历史教学中是不可缺少的内容，高中历史教师应该充分利用历史图片，科学有效地开展教学，促进教学效果的提升。

[ 参 考 文 献 ]

[1]冯尔康.史学著作的图文配合与构建视觉史料学[J].学术月刊，2006（7）.

[2]叶小兵.图片的演示[J].历史教学，2006（2）.

[3]朱海燕.从高考文综卷的插图测试看中学历史教学[J].教学月刊（中学版），2004（10）.

（责任编辑 庞丹丹）