英语学习的不良心理因素分析及兴趣激发

晏莹莹

【摘 要】 英语既是活的语言,也是枯燥无味的语言。如何激发学困生学习英语的兴趣呢?本文首先分析学困生在学习英语时的一些不良心理因素,其次谈谈如何培养学困生学习英语的兴趣。

【关键词】 学困生 心理 培养 英语 兴趣

英语既是活的语言,也是枯燥无味的语言。如何激发学困生学习英语的兴趣呢?本文首先分析学困生在学习英语时的一些不良心理因素,其次谈谈如何培养学困生学习英语的兴趣。

一、学困生在学习英语时的不良心理因素

1.对学习英语不感兴趣的心理。有的学困生觉得学习英语枯燥无味,整天埋头地念呀背呀,实在没劲,每当上英语课就想打瞌睡,提不起精神。长期下去自然也就自动放弃了英语学习。

2.畏难心理。有的学困生缺乏刻苦攻读、认真钻研的精神,全凭一时热情干事,一旦遇到困难遭受挫折,就产生畏难情绪,于是灰心丧气,放弃学习英语。

3.认为学习英语无用的心理。有的学困生学习目的性不明确,缺乏理想、信念和长远目标,认为上大学、出国与自己无缘,何必学英语;有的学困生对社会实际一知半解,认为不学英语照样可以挣钱拿工资,认为不懂英语照样可以当厂长、经理。这种心理导致课堂不认真听课,甚至放弃学习。

4.自卑心理。有的学困生基础知识差,有的学习方法不得当,还有其他原因,虽然学习也很勤奋,时间花得不比别人少,可是成绩总是不尽如人意。特别是有时还遇到同学和老师的冷遇、批评,甚至挖苦、讽刺和训斥,便觉得自己天生脑子笨,不是学习英语的料子,就自暴自弃起来。

5.反常心理和逆反心理。有的学困生思想情绪不稳定,忽冷忽热。“心血来潮”时,劲头十足;然而三分钟热度过后,情绪马上一落千丈,把英语弃之一旁。有的学困生由于没有得到同学理解和支持,特别是没有得到老师的关心和鼓励,甚至反而得到不公正的处理,由此就和老师产生“对立”情绪,转而放弃英语学习。

二、如何培养学困生学习英语的兴趣

1.让学生明确学习目的,端正学习态度。

英语教学不仅担负着传授知识,培养能力,开发智力的智育任务;而且有塑造灵魂,陶冶情操,促进学生全面发展的德育重任。对于学困生,首先要让他们明确学习英语的目的与意义,把学习英语与实际工作、祖国建设和远大理想联系起来,使他们认识到未来的世界是科学技术飞速发展的世界,他们肩负着建设高度文明、高度民主的社会主义社会重任,是21世纪的栋梁。在当前我国对内搞活、对外开放的形势下,离开自主是不行的。例如,随着计算机的普及,懂得一些英语对于学习计算机知识就要容易得多。我校开设了计算机课,有的学困生对于学习计算机很感兴趣,可是由于英语差,影响了学习计算机知识。我就利用这个机会,鼓励他们学习英语,并结合中国加入WTO后,英语将在社会生活中发挥更强大作用的例子,使他们明确学习英语的重要性和必要性。

2.理解、尊重、宽容、善待学困生

英语的词汇量大,尤其是新教材词汇量更多,再加上许多句型及短语也要记忆,学生学起来本身就有一定的难度,因此需要我们的教师多给一点爱心和耐心。我们应该做到“好看的要爱,有伤疤的更要怜惜。”只要每一个教师对每一个学生都充满信心,献出爱心,工作耐心,就能达到较好的教学目的,收到较好的教学效果。英语教师只有得到学生的认可,学生学起来才有积极性。如果一个教师一站到讲台上,学生就对这科感到反感,甚至望而生畏,又怎能学好呢?

(1)英语教学成功与否,不仅取决于学习者的智力因素,还取决于他们情绪、态度、学习动力等,因此教师在任何时候要注意控制自己的情绪,不迁怒、不急躁,切忌使用训斥、侮辱人格和伤害自尊心的语言,切忌向家长及班主任告状。

(2)学困生在班级中常被学生鄙视,有些教师也认为他们是班级的“败类”,“包袱”。在社会上受到冷眼,在家中也受到家长的训斥。心里有一种压抑感,产生厌学情绪,自信心不强等,对这些同学,我采取适当的方式去鼓励他们。每次的单元测验,我将成绩有进步后的进生名字提出来及时表扬,让他们也享受一下成功的欢乐及喜悦,有些学困生的头脑反应慢一点,有时一个简单的时态讲几遍还不理解,我不厌其烦地再多讲几遍;有时想方设法编成顺口溜,用浅显易懂的语言讲到他们听懂为止。无数事实证明,学困生有消极性,也有积极性;有逆反心理,也有求知欲;有违反纪律的行为,也有守纪律的愿望。他们毕竟是十几岁的孩子,教师一个宽容的微笑,一句体贴的话语一个会意的眼神,一个轻微的触摸,都会产生巨大的学习动力。

(3)借助集体的力量感染学困生。一个教学班上约有三分之一的学困生,我从音标入手,科学系统地教学,使班上绝大部分的学生走上正确的学习英语的轨道。班级的学英语气氛浓,英语成绩好,这对那一部分学困生也是一种很大的教育力量。在这样的环境中,他常常会不知不觉感受到集体的力量。别人的英语都能学得好,为什么我不能?在强烈的学英语气氛感染下,他不好意思不学好英语。

(4)把握机会,培养学困生的自信心。学困生也有自己的闪光点,每遇到他们一点一滴地进步,我就抓住机会,培养他们的自信心,帮助他们走出“阴影”。

(5)给学困生指出切实可行的目标。一定的学习目标是学生获得学习动力的源泉,学困生之所以差,没有奋斗目标是一重要原因,我在对每位学困生全面了解的基础上,给他们制定了短期学习目标和长期学习目标,而且经常检查这一目标,及时修改目标,一旦发现给他们订得过高或过低,就逐一帮助他们修正,激发他们学习的动力。

3.巧用教学方法,活跃课堂气氛。

英语本身是一种枯燥的语言,因此就要求我们英语教师仔细研究教学方法,深钻教材,以活跃课堂气氛,提高课堂教学质量。如何巧用教学方法,活跃课堂,气氛呢?我觉得应巧用一些格言、谚语、歌谣、谜语和游戏等来激发学生的兴趣。这样既能帮助他们记忆单词,也可以活跃课堂气氛。比如在教到有关动物的内容时,可以让一些学生来表演各种不同的动物,让其余的同学猜他们表演的是什么动物,这样他们学起英语来就不那么枯燥无味了。通过这样一些活动,就是再落后的学生学起来也有兴趣了。比如在教颜色时,可以用不同颜色的气球来询问学生,让他们抢答,答对的就可以得到一个气球。在教价格时,让不同的学生来表演模特儿,让其余学生来猜他们的价格,以此激发他们的兴趣。

4.少批评多鼓励,培养学困生的上进心。

教师应尽量发现学困生的优点,只要他们在原有基础上进步了一点点,就要给予适当的鼓励或表扬,不能因为写不出单词、背不出课文,而让他们站着或叫他们离开教室。如果第一次听写他们得30分,第二次得40分;第一次背不出课文;第二次能背出几句或在课内能答对一些简单的问题,教师就要趁热打铁地鼓励他们继续努力,以此增强他们的上进心。

5.开展多种活动,进一步培养和保持学习英语的兴趣。

要学好英语仅靠课堂教学是不够的,还需要学生在课外坚持不懈地练习。教师要以听、说、读、写为中心展开多种形式的学习活动,创造良好的学习环境。平时多给学生听录音,看幻灯片,看英语短片,在班内或同一年组中经常进行书法、朗诵、阅读理解比赛。比赛可以根据学生平时的成绩分组参加,这样成绩落后的同学也可以积极参与其中。还可以举行各种类型的英语晚会,在晚会中让学生利用所学到的英语知识进行朗诵、唱歌、猜谜语、绕口令、短剧表演等。此外,还可要求学生用英语写日记或周记,教师批改后,将写得好的日记,周记在班级展示,让学生间互相学习。

总之,作为一个英语教师应充分给予学生尊重和爱护,用语言和行为来感化学生,滋润学生的心田,逐渐培养起他们学习英语的兴趣。

(责编 李 晔)