激活教师队伍这个办学的“根本”

■ 廊坊八中 徐永辉

激活教师队伍这个办学的“根本”

■ 廊坊八中 徐永辉

作为知识分子，教师最大精神需求就是渴望尊重、渴望认可。作为知识分子的教师对尊重、认可的渴望要求更高、更迫切，甚至有时可以超过物质需求。针对这一情况，我们采取了一系列举措，收到良好效果。

办学以人为本，教师是学校办学的“根本”，教师队伍建设在学校办学中具有根本性、长期性、艰巨性。进入新时期，教师队伍建设出现新问题，体现新特点，主要表现为职业倦怠、精神懈怠、不思进取等。如何破解难题，迎难而上，再次激活教师队伍成为摆在学校面前的最重要、最迫切的任务。我们认为，用利益驱动的方式刺激工作积极性不再是最有效的办法，而应加强教师队伍的软件建设，把思想教育、精神鼓励、职业事业共同发展结合起来融合促进教师队伍发展。

一、从教师最大精神需求出发，加强引领

作为知识分子，教师最大精神需求就是渴望尊重、渴望认可。作为知识分子的教师对尊重、认可的渴望要求更高、更迫切，甚至有时可以超过物质需求。针对这一情况，我们采取了一系列举措，收到良好效果。一是开展每周师德报告活动。我们就是要挖掘教师的优点、亮点，放大教师的闪光点，让优点产生涟漪效应，使一个人的优点成为一个群体的优点。二是开展每周表扬活动。每周表扬教师中的一些好人好事，在教师队伍中营造积极向上的氛围，传播正能量。三是开展“爱岗敬业、无私奉献、深钻细研”三大作风建设活动，通过一系列活动进一步引领教师工作方向，深化教师工作内涵。此外，我们还把优秀教师事迹推荐在《廊坊日报》发表，进一步激发教师的成功感和幸福感。

二、从教师最大发展关切出发，加强引领

职称是教师职业发展的的最大关切，它集荣誉和利益为一体，伴随教师终身发展，是教师职业生涯中最为重要的一件事情。过去一个时期，学校对待职称问题的认识上有偏颇，认为评职称是个人的事情，学校不必多管多问，教师自会努力追求，在管理上实行的是一种“散养”方式。实际上职业发展与事业发展是密不可分的，职业发展的动力就是事业发展的潜力，作为学校管理者要善于把教师职业发展与事业发展统一起来，用职业发展引领事业发展，用事业发展促进职业发展，形成合力，学校发展才具有持久动力。根据教师需求，我们将教师分为四个层次，制定具体计划，进行针对性帮扶。这一举措发挥了“鲶鱼效应”作用，教师队伍一下子活起来了。

三、从教师职业道德教育入手，加强引领

顾明远先生讲，爱和责任是教师职业道德的重要内容。我们经常讲教师要热爱教育事业、要关爱每一个学生，我们对教师进行爱事业、爱学生的教育，我们挖掘这方面的典型，大力弘扬“爱”的素养和精神，然而在“爱”的教育中我们却忽略了一种教育，这就是爱学校的教育。学校是教师和学生赖以生存的集体，没有这个集体就没有教师、学生的每一个个体，集体是一个家、一个大家，个体就是家庭成员，每一个家庭成员首先要爱自己的家，然后才能谈到爱家庭里的其他成员。首先要教育我们的老师懂得为什么“爱”学校，一是帮助教师建立归属感。二是帮助教师树立责任感。三是帮助教师树立荣誉感。第二，教育我们的教师懂得“我”的学校有哪些可爱之处。第三，教育我们的教师要把爱心化为行动，一要真心拥护学校；二要热心宣传学校；三要用心做好工作，四要关心学校发展。

教师工作是学校工作的永恒课题。调整好学校发展脉搏与教师个人发展脉搏，实现同节奏同力度的跳动，实现教师与学校同呼吸共命运的发展，是学校与教师和谐共生发展的努力方向。