图示化思维下的书法点画笔法教学探究

吕科

[摘 要]常规的小学书法点画笔法教学缺乏精准可视化的教学手段，对此，教师可以引入《灵飞经》技法，让学生感受变化多端、妙趣横生的书法韵味。教学中，教师在抽取《灵飞经》中推移、提按、弹跳三种技法的同时，运用图示化思维，帮助学生突破点画笔法学习的难点，能使学生逐渐达到汲古出新的境界。

[关键词]书法教学;图示化;点画笔法

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2021）36-0008-02

汉字是由各种形态的点画按照一定的结构规律组合而成的。点画是一个字的基本结构单位，而横竖撇捺等笔画，都是从点画延伸而来的。小学书法教学中，尤其要注重点画笔法的教学，运用图示化思维，将点画技法化为可观、可视的教学方法，能够为书法教学探索出一条新路径。

《灵飞经》整篇疏密有致、参差错落，虽为楷书，却有着行书的流畅与飘逸的气韵，将推移、提按、弹跳点画笔法融入课堂教学中，运用图示化思维进行梳理，在教学方式上进行创新延伸，能够有效提升学生书写的节奏感，使学生展现出轻松灵动的书写风格。

一、教学基点：点画笔法教学的图示化梳理

1.连续：推移笔法的表达

如何展示推移的笔法，体会悠哉地书写意境以及横竖撇捺轻轻游走的状态呢？我们采用连续的方式，运用微课视频和图例的形式来展示书法技巧。

比如，在教学“考”字时，引用《灵飞经》小楷推移笔法，横画轻松缓慢地书写，斜撇轻轻游走。教师利用视频教学可回放的特点，让学生看着笔画游走的动画演示，反复体会推移的技法要求，帮助书写有困难的学生掌握技巧。同时，教师借鉴打太极拳的图例，让学生感受左右手一低一高，犹如推移的长横，手和脚的形象则可以看成是推移的长撇，最后感受步法平稳、轻灵移动的节奏，帮助学生领悟推移技法节奏平稳的要求。

2.聚焦：提按笔法的表达

聚焦是指激光头能够精确地将光束打到盘片上并接收到最强的信号，在教学中比喻视线、注意力等集中于某处。技法讲授时，教师合理运用聚焦手法，引导学生将一种力度、力道转化成一种画面，以通感的形式将力觉感悟成形象的视觉，使学生把握了书法技法中力度的轻重表达。

聚焦提按转折，感受轻重粗细的强烈对比。如在教学提按笔法时，笔者选用《灵飞经》的“及”和“身”字，先用放大镜聚焦其中的“折”画，让学生切实感受到提按变化的自然和谐;再用“身”字巩固教学，让学生感受第六、第七笔“提”和“撇”的变化，“提”由重到轻，“撇”由轻到重再到轻。学生感受着笔画起伏轻重的变化，有效提高了书写技能。引入聚焦环节，突破了点画笔法教学的指导局限性，打开了学生的思维，提高了点画笔法教学的效率。

3.定格：弹跳笔法的表达

弹跳笔法简称“弹笔”或“跳笔”，《灵飞经》《书谱》中出现了大量此笔法。在运笔的表现中，把握折痕的一瞬间，将笔毫瞬间弹起，时而断开，时而继续顺着笔画的上沿运行、落下、弹起，在一个字眼上反复表达，能使整个运笔过程自然连贯。

定格是指电影、电视的活动突然停止在某一个画面上，也指确定在某种格式、状态、标准上。定格可用在弹跳技法的书法教学中，每一次弹跳停顿形成多组图示，给学生形象直观的认知，让学生感受弹跳笔法上下起伏的节奏。

定格弹跳笔法，有利于对学生进行书写节奏的教学。教师选用《灵飞经》的“渔”字，在教学三点水连贯书写，讲究上下起伏时，把第二点与第三点提的弹跳定格成图，同时用红色虚线进行辅助教学，帮助学生理解了弹跳的节奏。“渔”下面的三点同样使用了弹跳笔法，教师把这三点分解成三张图，让学生体会弹跳笔法轻重起伏、节奏变化的特点。为了丰富教学内容，教师又引用晋代书法家王羲之《孔侍中帖》的“须”字，让学生体会由左向右提上去的弹跳一笔，了解弹跳笔法的幅度，感受其夸大的特征。

二、教学策略：点画笔法运用的汲古出新

书法技法讲究“取法乎上”，向古人留下的经典取法。纵观整个书法史，但凡有成就的书法家，无一不是汲古出新的。“汲古”为包容，而“出新”乃大成。书法技法的形成，必须建立在对古代经典法帖的理解和把握的基础上。小学书法课堂点画笔法教学中引用《灵飞经》技法，就能发挥很好的桥梁和纽带作用。教师可以将《灵飞经》的三种技法在书法教学中进行融合创新，这将有助于学生对于点画笔法的理解，并展现出个体点画用笔的个性特点。

1.一种技法为主，演变多种类型

（1）推移为主，强化节奏平稳。

节奏是书法的重要构成因素，它通过书写时的运动而实现。以推移技法为主，提按与弹跳技法为辅，几种技法糅杂在一起，可以演变成多种字型。

以“言”字为例，在书写点横头、两短横时以推移笔法为主，“口”字运用弹跳笔法，能使整个字节奏平稳而富有活力;写点横头、两短横时以推移笔法为主，“口”字运用提按笔法，能使整个字平稳而富有厚重感。学生可以通过线条的轻轻游走，传递给观者一种轻松自在的状态，同时糅杂不同的技法，演变出字的不同形态，能使原本缺乏生命活力的笔墨线条变得富有灵性。

（2）提按为主，强化輕重变化。

古今书法大家无不精于提按，对提按更是细心琢磨。《灵飞经》小楷的运笔，“提”与“按”的交互使用形成了点画线条的轻重粗细变化，灵动而遒劲，带来了书法的生动气韵。

以“言”字为例，在书写点横头、两短横时以提按笔法为主，“口”字运用弹跳笔法，能使整个字呈现出轻重变化且富有灵动感的特点;而点横头、两短横运用提按笔法，“口”字运用推移笔法，能使整个字结体平稳而富有轻重变化。这样，以提按为主，糅杂推移和弹跳的笔法，整个字就变得流畅而又稳健，轻而不浮，重而不滞。

（3）弹跳为主，强化灵动流畅。

弹跳的运笔过程，讲究自然、连贯，一气呵成。长笔画的弹跳，虽然幅度略小，但富有起伏变化;短笔画的弹跳，是从纸面到空中的运动，如在弹簧上的跳跃，腾然而起，短促有力。

以“言”字为例，在书写点横头、两短横时以弹跳笔法为主，“口”运用提按笔法，能使整个字灵动流畅而富有厚重感;点横头、两短横以弹跳笔法为主，“口”运用推移笔法，能使整个字结体平稳而富有律动感。以弹跳为主，糅杂提按和推移的笔法，使整个字表达出徐疾、轻重的丰富变化，书写的线条也将更具生命力。

2.综合运用原则，创作须有章法

（1）注重虚实表达，感受节奏韵律。

事物的发展变化无不具有一定的节奏和韵律，书法艺术也具有这样的特征。书法节奏就是指线条的粗细长短、墨色的浓淡枯湿、笔法的轻重缓急等现象交替变化出现。韵律指的是书法中对笔法、笔意和节奏的把握，从而通篇形成一种特定的气韵和格调。

一个字的轻重、虚实表达要有书写的节奏感。创作中可以一组技法为主进行展示，一组技法写完，后一组在前一组的基础上要寻求变化。字中笔画也要进行变化，有最重的一笔，也有最轻的一笔，其他部分可以适当调节。学生带着节奏去书写，就能体会到书法细中见粗、粗中见细的特征。

（2）把握结字规律，感受造型艺术。

结字的造型须遵循汉字的结构规律与特征，力求重心平稳、欹侧变化。正是点画的粗细、长短、俯仰，部件的宽窄、高低、斜正，构成了每个字的不同形态。合理搭配点画，能使结字变得得体、匀称。

结字造型不但有部件正位与侧位的关系，还有动与静、正与斜的关系。如“清”由三个部件构成，左边“三点水”是侧位，上部的“三横一竖”也是侧位，下部的“月”是正位。侧位讲究斜势，正位讲究重心平稳。又如“六”字，上下三个笔画是侧位，表现了灵动的风格，长横是正位，具有动静结合的特点。

取经典《灵飞经》小楷技法为守正，将笔法融合视为创新，守正创新，这是我们书法课堂点画笔法教学提升内涵的一个规律。通过图示化的方式，丰富点画笔法的教学手段，提升点画笔法的教学品质，也是书法教学着眼课堂、根植传统、汲古出新的教学新路径。

（责编 刘宇帆）