围绕培养核心素养目标创新英语写作训练初探

范利萍

[摘要]英语写作具有较强的综合性，是英语教学中不可或缺的内容，也是培养学生核心素养的重要途径。教师应基于学生的英语基础和实际情况，结合英语写作教学目标，从夯实学生文化基础、训练学生自主学习能力、增强学生创新意识等方面，促进学生核心素养的培养。

[关键词]核心素养;目标;创新;英语写作;训练

[中图分类号] G623.31 [文献标识码]A [文章编号] 1007-9068（ 2020）27-0046-02

有效落实培养学生核心素养的教学目标，是新时期对英语教育的必然要求，也是英语教师的重要任务。其中，英语写作训练是培养学生核心素养的重要途径。因此，教师应基于学生的英语基础和认知水平，结合英语教学内容与目标，采用新颖灵活的方式，精心组织学生进行英语写作训练，以丰富学生的文化知识，提升学生的英语语言能力，促进学生核心素养的培养。

一、结合教学内容设计写作主题，引领学生拓展文化视野

文化知识储备、文化视野拓展和文化内涵提升是奠定学生文化基础和文化底蕴的必要条件，也是培养学生核心素养的重要途径。因此，英语教学中，教师应通过对教材内容的细致解读，明确英语写作训练要求，设计科学的写作训练任务，拓展学生的文化视野。

例如，教学译林版小学英语六年级下册Unit 6《An interesting country》时，教师结合教学内容设计写作训练的主题：Introduce a country you are familiar and interested in.小学六年级学生对其他国家的了解较少，教师可引导学生通过网络搜集相关资料，完成写作任务。在搜集信息的过程中，学生增加了对其他国家的了解。课堂上，教师组织学生分享交流：“I think English is an interesting country. English is the native language in England.England is a nation in northwest Europe.England was formed during the lOth century.lt's name is from the Angles which is one of Germanic tribes.England's capital is London that is the largest city in this country.”在分享交流過程中，学生了解了更多国家的文化，开阔了文化视野。这里，教师立足课堂教学内容，选择适合的切入点作为英语写作的主题，引领学生通过多种渠道搜集相关信息，促使学生不断拓展文化视野，丰富文化知识，增强写作能力。

二、立足英语基础组织写作活动，促使学生训练语言能力

良好的英语语言能力，不仅是英语教学的重要训练目标，而且是学生应用英语知识解决实际问题的有力保障。英语教学中，教师应基于学生的实际情况，组织学生开展各种类型的写作活动，为学生创造表达的机会，指导学生的写作训练，有效提升学生的英语语言能力。 例如，教学译林版小学英语六年级下册Unit 2《Good habits》时，教师组织学生完成一篇有关“习惯”的英语作文。六年级学生对于“习惯”已经具备了初步的认识和判断，也有写作表达的欲望。“There are some good habits and bad habits. Cood habits could make you better and better. Please write an short article about habits.”课堂上，教师布置写作任务，组织学生写作。有的学生写道：“Getting up early is a kind of good habit.lt is benefit for us to keep healthy.We should devel-op this kind of good habit.'7还有的学生写道：“Staying up late is a kind of bad habit.lt's bad for our health.We should correct this bad habit for our health.”然后教师组织学生讨论交流，使学生自由地应用英语进行表达：“Cood habits are benefit for our growmg，not only for the body but also for the spirits."‘‘Everyone should develop good habits.If you keep on good habits，you will succeed easily.”在写作与交流中，培养了学生的英语语言能力。这里，教师根据学生的英语水平和喜好，设计难易适当、形式多样的写作活动，唤醒学生的表达意识，使学生积极运用英语灵活恰当地进行表达，促进学生英语语言能力的发展。

三、依据教学目标展示写作成果，激发学生增强创新意识

创新意识是核心素养的重要组成部分，而英语写作具有较强的灵活性，是培养学生创新意识的有效途径。英语教学中，教师应根据学生的写作情况，开展形式新颖、生动有趣的写作展示活动，为学生搭建自我展示的平台，促使学生创造性地应用英语进行表达，增强学生的创新意识。

例如，教学译林版小学英语六年级下册Unit 8《Our dreams》时，教师在学生完成“my dream”的英语写作任务之后，组织学生进行课堂展示：“Evervone has a beautiful dream about your future.”学生将自己完成的作文展示出来，并进行精彩的课堂演绎：“The dream may be the direction and motivation.Now let's share your dream.”一个学生表演英语老师：“I likeE nglish.I want to be an English teacher in the future.Now class begins.HeⅡo，boys and girls.Today we will leam unit8 0ur dreams…”一个学生说：“1 want to be a scientist.I like experiments.”另一个学生边说边摆出姿势：“I like actors.I want to be an film star.So i can make a lot of money.”在写作与课堂展示中，学生创造性地应用英语，增强了创新意识。这里，教师采取适合的方式组织学生展示英语写作的成果，交流与分享英语写作的感受和收获，并指导学生及时完善写作中的薄弱之处，激励学生进行有创意的英语表达，发展了学生的创新意识和综合能力。

综上所述，教师作为英语教育教学的具体实践者，要充分认识核心素养的重要意义，坚持锐意创新的科学原则，结合学生的实际情况，有效地设计与组织英语写作训练，在提高学生英语写作水平的同时，实现核心素养培养的目标。

（特约编辑 木清）