英语预习作业设计创新策略探析

周丽凡

[摘要]预习是一种重要的学习活动，也是一种良好的学习习惯，对提升学生的学习效果、增强学生的自主学习能力具有重要的作用。在小学英语教学中，教师要立足学生的英语基础，结合英语课程特点，突破传统的预习形式，创新英语预习作业设计，引领学生体验到英语学习的乐趣，增强学习的内在动机，优化学习效果，促进学生的长远发展。

[关键词]小学英语;预习作业;设计;创新策略

[中图分类号] G623.31 [文献标识码]A [文章编号] 1007-9068（ 2020）27-0058-02

布置预习任务是教师进行各类课程教学的必要环节，小学英语教学也不例外。对英语学习时间较短、学习能力较弱的学生来说，预习存在较大的难度和盲目性。鉴于这种情况，教师要采用适当的方式，对学生的英语预习进行科学有效的指导。在小学英语教学中，教师要通过精心设计的预习任务，采取有力的措施，使学生积极认真地完成预习，增强预习的效果，为英语课堂学习做好准备。

一、结合具体学习内容，设计目的明确的预习作业

众所周知，预习是学生自主进行新知识学习的过程，主要目的是使学生了解新知识，进行初步学习，明确新知學习中的问题，为即将开始的课堂学习活动做好准备。预习作业的设计，需要依据具体的学习内容进行有针对性的设计。在英语教学中，教师要通过对教材内容深入细致的分析，本着激发学生兴趣、辅助学生预习的目的，结合学生的认知水平，立足具体的学习内容，设计与学习内容息息相关的预习任务，引导学生预习的方向。

例如，教学译林版小学英语五年级下册Unit 2《How do you come to school？》时，教师结合单元教学目标、教学重点和难点，在教学“Story time”部分之前设计如下预习作业：There are some transports（交通工具）.such as（ ）.Which one do you like best？I like （ ）.How do you come to school everyday？l come to school（ ）。在第二天检查预习情况时，教师要求学生一边读一边写。学生根据预习作业明确预习的内容主要是各种交通工具，以及上学方式的英文表达，在预习时完成“bike”“ship”“train”“plane”等交通工具单词及“by bike”“by bus”“by taxi”等短语的学习，为新课做好了准备。

目的明确的预习作业可以增强学生预习的针对性，确保英语预习的实际效果，为新课的学习做好铺垫。因此，教师要结合教材内容设计具有可行性的预习作业，引领学生独立完成词汇知识和语篇阅读等学习任务，使学生尽可能地通过自学完成英语知识的积累，发现疑难问题，提高预习效果。

二、立足不同学习需求，设计类型多样的预习作业

一直以来，很多教师在布置英语预习任务时，通常都是采用单一的形式，没有为学生提供更多、更好的选择，非常不利于调动学生预习的积极性，从而影响了英语预习效果。在英语教学中，教师可以根据不同学生学习需求的差异，结合学生英语水平和学习能力的差异，尊重学生的个性化特点，设计多种类型、不同难度的英语预习作业，为学生提供多样化的选择。这样可迎合不同学生的心理，引起学生的预习兴趣，提高学生在预习中的参与度。

例如，教学译林版小学英语五年级下册Unit 3《Asking the way》时，教师结合学生的实际情况和个人需求，分别设计了书面与口头两种预习作业形式，允许学生根据自己的喜好自由选择。教师呈现两类作业的要求：“There are two kinds of preview homework.You can choose the one you like to do.书面形式的预习作业是Write down the words and expressions，structures being used to asking the way;口语形式的预习作业是Try to make a dialog about asking the way and speak it.”学生写下“take the bus”“get on the metro”“get off”“next to”“on the street”“How do I get to...”“You can...”。有的学生说：“Excuse me.How do I get to the No.1 Middle School？lt's not far from here.You can take the bus.Thanks.How can I get there？You can get on the bus at Park Station and get off at No.1 School.”这样设计预习作业，增强了学生在预习中的参与度。

类型多样的预习作业可以让学生根据自己的喜好和知识基础，选择适合的、喜欢的内容进行预习，能够调动学生的参与积极性。因此，教师要通过多种渠道对班级学生进行充分全面的了解，合理分类，并按照学生的具体情况，设计多种类型的英语预习作业，让学生自由选择预习任务，提高英语预习质量。

三、围绕长远学习目标，设计新颖有趣的预习作业

新颖有趣的预习作业可以迅速吸引学生的注意力，引起学生预习的兴趣，使学生形成积极的学习动机，养成良好的英语学习习惯，让学生终身受益。因此，在设计预习任务时，教师不仅要立足学生的实际情况，而且要着眼于学生的长远发展，关注学生英语学习兴趣的培养，通过灵活的作业形式，选用富有趣味的作业内容，迎合学生的喜好，引起学生的好奇心，使学生自觉预习英语，提升英语自主学习能力。

例如，教学译林版小学英语五年级下册Unit 7《Chinese Festivals》时，教师结合本单元有关中国传统节日的内容，从培养学生兴趣、训练学生自主学习能力的角度出发，设计以下预习作业：“There are some traditional festivals. Which one do you like best？ Please introduce it to us in English.You can look us information about it on the internet.In addition， you can introduce it with the help of pictures.”学生按照教师的要求和提示，积极收集相关资料：“I like the Spring Festival.In my view. the Spring Festival is the most important holi-day for Chinese.On the New Year's Eve， the family get together to have a big dinner.The whole family welcome the new year together and give the best wishes each oth-er. The children are all happy， because they could re-ceive a lot of presents and red packets_”这种自由开放的预习作业，为学生创造性地学习与表达提供了广阔的空间，增强了学生预习的成就感和自主学习能力。

新颖有趣的预习作业可以激发学生预习的动力，促使学生养成预习的良好习惯，对学生的英语学习和长远发展大有裨益。因此，教师要结合英语教学目标，从学生长远发展的需要设计预习作业，关注学生的兴趣，注重培养学生的学习能力，让学生在预习中感受到英语学习的乐趣，奠定长远发展的基础。

综上所述，有效预习对学生的英语学习和能力发展具有重要作用，是教师组织英语教学必须高度重视的环节。教师要充分发挥自身的主导作用，彰显教师的专业价值，设计具有针对性、趣味性、多样性的预习作业，为学生预习英语、达到理想的预习效果提供有力的支持和辅助，从而有效提升英语教学质量和学生的综合能力。由此看来，教师要在英语预习环节上下功夫，秉承锐意创新的原则，对学生的预习进行指导，发挥预习在学生英语学习和能力发展中的重要作用。

（特约编辑 木清）