自然拼读法：英语单词教学的应然选择

周扬娜

[摘要]通过对自然拼读法在小学英语单词教学中使用的介绍，旨在引领更多的一线教师掌握自然拼读教学法，从而帮助小学生快速地认识单词、记忆单词;也能够帮助小学生降低英语学习难度，让小学生从单词发音到单词的拼写，都能全面掌握，并运用到以后的英语学习中，为儿童打开英语阅读之门。

[关键词]自然拼读法;单词教学;实践研究

[中图分类号] G623.31 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2019）36-0071-02

自然拼读法作为一种高效的单词拼读方法，在小学英语教学中，发挥着越来越重要的作用，不仅能够有效地记忆字母及字母组合的发音，而且能够提高学生拼读和记忆单词的效率，更能够促进学生的综合语言运用能力的发展。

自然拼读教学法跨越音标，更不需死记硬背;在玩中学，在学中玩，避开了让孩子学习音标的烦恼，从语音人手，直接学习字母及字母组合在单词中的发音规则，潜移默化地培养学生举一反三的思考能力。

一、学习26个字母的发音，建立字母与字母自然发音之间的直接联系。

自然拼读法教学的第一步就是让学生掌握代表英语26个字母的发音。在本学期的英语教学中，我尝试着在英语单词的教学中渗透自然拼读法，发现对孩子们掌握单词发音和识记单词有着事半功倍的效果。在教学中，我主要是渗透了字母发音规则。

1.用动作来记忆字母的发音，更有利于激发学生学习的兴趣。

三年级的学生，由于年龄小，又加上生性活泼好动，喜欢直观形象思维，所以用动作来记忆字母的读音，学生特别感兴趣。

如b/b/可以用手在身体前面像拨动算盘一样，并发出“拨，拨，拨”的音;p/p/就可以像泼水一样发出“泼，泼，泼”的音;g/g/可以用右手在左膀子上做出割东西的动作并发出“割，割，割”的声音。

26个字母每个字母都有一个形象的动作，上课时孩子特别激动都非常喜欢这些，还有的孩子发挥自己的想象力给字母发音编动作。在课间活动时孩子们都在玩说字母做动作的游戏。

2.在歌谣中感受字母的发音，并充分调动课堂气氛。

在设计课堂教学活动时一定要根据学生的情况，采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，努力营造玩中学、学中玩的教学情境。利用歌曲歌谣朗朗上口的特点，可以让学生感受到字母的读音。

①大朋友，紧紧挨，伸出两指aaa.小老鼠，琴弦拨，抱着琵琶bbb.过年好，把头磕，红包拿来ccc.北风吹，穿得多，寒风之中ddd.小朋友，紧紧挨，伸出一指eee.小伙伴，摸皮肤，相互嬉戏fff.小飞鸟，不唱歌，千里捎书ggg.天气热，口好渴，拿起水杯hhh…

②a， a，/?/，/?/;there's a cat， wears a hat， sittingon a mat， watching a rat。让孩子在歌谣中理解记忆字母a的读音，也可以让他们知道cat，hat，mat，rat四个单词中a的发音是一样的，为以后做辨音题做好铺垫。

艾宾浩斯遗忘曲线告诉我们在学习中的遗忘是有规律的，遗忘的进程很快，并且先快后慢。随着时间的推移，遗忘的速度减慢，遗忘的数量也就减少。所以通过歌谣记字母的发音方法，孩子很喜欢，也会自然地去运用去记忆，就会减少遗忘的速度。

二、通过认读字母及字母组合与其所代表的发音，掌握英语拼读规律，因而能够成功地进行单词拼读教学。

26个字母中有5个元音字母和21个辅音字母。很多单词都是元音+辅音，如：c-a ca a-t at;辅音+元音+辅音，如d-o-g dog;双音节或多音节组成。元音相当于汉语拼音中的韵母，辅音相当于汉语拼音中的声母。

1.当学生掌握了字母及字母组合的读音后，就可以进行单词的拼读教学了。

拼读教学是培养学生见词读音能力的基础，为了给学生提供更多练习拼读的机会，例如教/a/时，可以拼读含/a/的单词。课前在黑板上板书cat，先拼/k/一/?/→/k?/，后拼读/k?t/—/t/→/k?t/，让学生明白英语的单词拼读和汉语拼音拼法相似，很容易学。

2.在绕口令中乐学乐用，并且充分调动课堂气氛。

①a dog，a frog and a doll are eating some hot-dogs.

②Jean's three sheep are near the green jeep.a fat catcatches a bad bag.经过大量的拼读练习，学生见词读音的能力就能逐渐提高。

每次课前我都会布置班里的学生将学过的单词编成简单的绕口令，從中选出最好的进行奖励。学生的积极性特别高，每次布置完后大家都非常的激动，有的小组合作，有的自己查资料，大家忙得不亦乐乎，纷纷说这个太有意思了。

三、设计各种有趣的英语活动，来激发学生的兴趣，降低焦虑。

小学生能够集中注意力认真听课的时间不会太长，而且拼读、拼写训练又需要进行大量的机械操练，这样会使小学生失去兴趣。所以教师自始至终都要注意有机地穿插各种各样的游戏活动。

1.单词教学也可以设计各种任务进行学习和操练，使学生们在完成任务的过程中体验学习的快乐。

①限时猜单词：比赛以小组为单位，每组选两名学生参加，一个学生对出示的单词用英语描述，可辅助动作，另一个学生猜单词。有难度的单词任何一个学生随时可以说“pass”。每猜对一个单词计10分，限时3分钟，3分钟内猜对单词数目多者获胜。

②单词接龙游戏：第一个单词的末尾字母与第二个单词的首字母必须一致;由1号说出单词，2号接，3号接……依次进行，单词不得重复出现;每人限时30秒钟，接不上者淘汰出局，最后留下的为获胜者。

出示的单词都是学生学过的，因为三年级的学生单词量有限，所以描述的词一般就是颜色、大小等特征的词。即使是这样学生们还是很感兴趣，通过这种方法也使一些学困生记住了许多单词，默写的成绩也提高了不少，他们的脸上也扬起了自信的微笑。

2.教室是学生学英语的一个重要语言场所，所以最大限度地挖掘教室的环境资源，增添教室的视觉魅力，是增强学生兴趣的一个制胜法宝。

英语教室的布置，不仅要适合学生的年龄特点，为教学服务，而且要有别于其他教室。

①在教简单的字母时，我们可以在教室画一颗字母树，让26个学生在便利贴上写一个字母，并且写上学过的发音相同的单词，然后贴在树上，如果学到新的单词还可以添加在上面。

班级的学生非常喜欢字母树，一发现新学的单词发音相同，迫不及待的就主动地添加上去。有好多学生课后都会跟我说，老师，我又记住了哪个单词和某某单词发音相同。听到这，我都非常地欣慰，我的付出终有回报了。

②英美国家有很多风景名胜，为了让学生更加了解这两个国家，我搜集一些这方面的图片，贴在教室的四周，生动逼真，让学生犹如身临其境。其中有英国的白金汉宫（ Buckingham Palace），大本钟（Big Ben），伦敦（London），圣保罗大教堂（St Paul's Cathedral），美国的自由女神像（Statue of Liberty），白宫（The White House），唐人街（ Chinatown），迪士尼世界（Worlds of Disney）等等。

班里的很多学生对于这方面的知识涉及比较少，通过这些图片也让他们了解到其他国家的风俗民情以及建筑风格，也为高年级学习打下了基础，更多的是扩展了学生视野。

小学生好动，就让他们在活动中学;小学生好胜，就让他们在竞赛中练，加上简易的游戏，既满足了学生的娱乐愿望，又顺利地完成了学习任务。

以上的分析研究告诉我们，单词的学习是英语学习的基础，利用自然拼读法，不仅能使学生掌握迅速拼读单词的方法，而且能在此基础上帮助他们识记单词。因此，运用自然拼读法来培养学生的拼读、拼写以及阅读能力是可行而且必要的。

（责编 韦淑红）