核心素养下学校管理的创新策略

张永

[摘要]学校管理包含的内容是复杂的。要想确保学校教育教学活动的正常有序，必须进行科学规划、设计。作为学校管理的负责人，校长发挥着极为重要的作用。新时期，学校管理要以塑造学生的核心素养为根本出发点，从各个方面进行思考，优化学校管理措施，让学校真正成为孕育人才的摇篮。

[关键词]核心素养;学校管理;创新

[中图分类号] G627 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2019）36-0087-02

校长是一个学校的灵魂，他们的工作千头万绪，需要对学校进行全方位立体化的管理。新课改认为塑造核心素养是现阶段教育教学的主要目标和重要追求。在新课改理念的指引下，以人为本，提升核心素养，促进人全面健康发展。这一目标的实现不是一朝一夕就能完成的，需要进行长远规划和长期坚持。

一、明晰学校办学目标原则

随着经济社会的发展，学校发展越来越受到重视。学校管理工作是一项复杂的系统工程，涉及内容较多，明晰学校办学目标和原则是管理好学校的基础。一个缺少共有目标、价值观与使命的学校，一定无法适应社会发展，教学质量也难以得到保障。而具有共同的目标，就会产生强大的感召力和凝聚力，学校办学质量就有了保障。办学目标，顾名思义就是创办学校所要达成的质量水平标准。学校办学目标的设定要以教书育人，传播先进文化知识，培养综合发展的高素质人才为依据。

江苏省灌南县实验小学是一所历史悠久、具有独特教学特色的学校。自1960年建校以来，学校坚持党的教育方针，不断革新教育思想，积极探索创新管理模式，学校的发展取得了长足进步。学校以“爱国守法，爱岗敬业，关爱学生，教书育人，为人师表，终身学习”作为学校的校训。由此可见，学校的办学目标就是以学生的终身发展、全面发展为终极目标，让学生在学习的过程中，掌握学习方法和技巧，让他们学会做人、学会学习、学会生活。办学目标为学校管理指明了方向。

办学目标的制定不是随意设置的，需要遵循一定的原则，关键是要遵循需求性原则。社会需求、当地经济发展的需求，这些因素都是设置办学目标的基础。只有满足社会发展需要，学校规模才会得到更好的发展。只有了解、掌控了周边区域对教育的需求水平，才能制定出契合性更强的办学目标。

二、更新学校规章制度设置

美国著名管理学家赫伯特·西蒙指出：“制度是管理的心脏，只有当人们能够遵循一定制度，他们才能更好地为社会服务，也才能更好地展现自我价值。”良好的制度能够助力学校管理，推动学校健康發展。小学学校管理制度涉及多方面的内容，如工作制度、安全保卫制度、学习制度、财务制度、家访制度、考勤制度、后勤制度等。这些规章制度往往是经过反复商讨才制定出来的，具有科学性、严密性。但随着经济社会的发展，很多制度不能满足管理需要。适时对制度进行革新已成为学校管理的当务之急。

以前学校的教学环境相对较差，教室都是砖瓦房，现在学校都是教学楼。以前学校规章制度指出：到校后，不要在室外逗留，快速到教室内学习。为了适应学校环境的变化，确保学生的安全，学校对规章制度进行了升级：到校后，不在楼梯上、教室内追逐打闹，不能在别的班级门口、窗口逗留，各自回到自己的教室学习。这样的变化显得更加具体，更贴近学生的现实生活。制度在执行时显得更加有针对性。

规章制度的制定是一方面，另一方面，制度执行的情况如何，这也是需要我们思考的。在执行制度时，要以人为本，但并不是说人可以将自己的思想凌驾于制度之上。每个人都要遵守学校相关制度，没有人可以除外。学校管理要体现其强硬的一面，不能什么事都“讲人情、讲面子”。在制度面前必须人人平等，这样才能营造出良好的学校管理氛围，学校管理也才能有序进行。

三、强化学校师资队伍建设

要想确保学校整体工作有序开展，需要制度的约束，更需要教师的配合。教师是学校改革发展的关键。如何提升教师教学积极性是学校管理必须考虑和解决的问题。中青年教师是学校的中流砥柱，他们发挥的作用不可估量。学校要着重加强中青年教师的培养，从而为学校管理注入崭新活力，优化队伍结构。首先，学校要从制度这个角度着手，凝聚教师的力量，保证教师的合法权益和办学的主导地位。有了制度的保障，学校管理事业才会蓬勃发展。

近年来，学校坚持“面向现代化，面向世界，面向未来”的教育思想。为了践行这一教学思想，提升全体教师的专业素养，学校实行“老带新，一对一”的方法。灌南实验小学现有小学高级教师126人，学校充分利用这些教师资源，进行一对一帮扶活动，每一名高级教师带一名中青年教师。高级教师教学经验丰富，能够针对青年教师存在的短板进行弥补。此外，学校还定期组织学校教师进行外出学习活动，极大开拓了教师的思维，拓宽了他们的教育视野。

“拜师结对”活动，发挥了老教师的积极作用，激发了青年教师的学习探索活力，同时也提升了教学质量。除了采取这种措施，学校还广泛推进学习交流活动。学校内部进行相互学习，每一周都会安排教师进行教研交流，所有任课教师相互交流学习心得。教师的教学水平得到质的飞跃。校外的交流学习会议也是教师综合素养提升的重要渠道，学校积极组织教师外出学习，吸收先进教学经验。内外结合的方式，迅速推动了教师的成长，教学个性得到凸显。

四、注重学校管理方法升级

管理方法是学校管理的手段和途径。学校管理方法需要在政治思想理论的指导下进行，在此基础上，根据每个学校不同的情况制定切实有效的管理原则和管理方法。实践证明，管理方法制定得合理恰当，学校管理就会有条不紊地进行，管理工作就会事半功倍。在制定管理方法时，首先必须更新管理观念，以人为本。小学阶段，随着年龄的增长，学生的自尊心更强，更渴望受到别人的尊重和关注。学校在对学生进行管理时，必须考虑到这一点，以学生的身心发展特点为出发点，制定管理方法。对教师进行管理，也要注重方法，要让他们主动参与到管理中，使他们意识到自己是学校的一份子，让他们个个都以主人翁的姿态从事工作。其次，要有创新意识。学校要想走在教育行列的一线，必须要有特色。这样才能吸引全社会的关注。

小学生自律能力较差，为了规范他们的言行，学校制定了一系列的规章制度：坚持校务公开，每个月学校的收支必须公示出来，让全体教师进行监督;每个年级组建年级委员会、校级委员会，年级委员会成员由各班的班干部担任，校级委员会则由每个年级优秀的学生干部担任。每天学校管理就由校级学生委员会和年级学生委员会成员参与。这样一来，教师的管理任务就减轻了。这样的管理方法践行了以生为本的现代教学理念，能够对学校管理产生积极促进作用。在进行学校管理时，必须发挥教师、学生这两大主体的积极作用，让他们主动参与进来。

让学生进行自我管理是学校管理者智慧的体现。学生是学习活动的主体，也是学校管理的重要组成部分。学校设置学生委员会，选出领导小组，让学生委员会成员对学生进行监督、管理，管理效果自然值得期待。

学校管理工作的重要性不言而喻。一个学校，首先要具有清晰的办学目标，明确学校管理的原则。这样才能为管理工作的顺利开展奠定基础。制度是学校管理的保障，在制定相关制度时，一定要发动广大教师参与进来，使制度更加科学合理，具有可操作性。教师是学校规章制度的践行者，学校正常运行主要依靠教师。必须强化学校师资队伍建设，培养一支业务精、素质高的师资队伍。同时要发挥广大师生的智慧，优化学校管理方法和技巧，让学生进行自我管理。学校管理效能的显现需要多种教学力量的共同参与，尤其需要学校领导班子发挥带头作用。只有这样，学校才能有条不紊地运行，学校管理也才会更高效、更科学。

（责编 韦淑红）