如何激发学生的写字兴趣

杨维

[摘 要]要让小学生对枯燥乏味的写字过程产生浓厚的、持之以恒的学习兴趣，教师可通过巧讲故事、举例示范、适时激励的方法，不断激发学生的写字兴趣，从而使学生乐于写字、善于写字。

[关键词]写字教学;兴趣;巧讲故事;举例示范;适时激励

[中图分类号] G623.2[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2019）24-0026-01

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”“兴趣是最好的老师。”要想让小学生对枯燥乏味的写字过程产生浓厚的兴趣，教师应通过各种方法使学生乐于写字、善于写字。我根据本校学生的年龄、心理特点，总结出以下教学方法。

一、以故事为引线，激发兴趣

讲故事、听故事是广大小学生最兴致高昂的事情。因为故事中有生动的情节，能让人产生丰富的想象力。处在学龄阶段的儿童本身就比较单纯，有着强烈的好奇心和旺盛的求知欲。每当听故事时，他们就会被故事里面的情节吸引，从而产生很大的求知欲。生动的故事往往能引起学生内心的共鸣，对学生产生潜移默化的教育作用。以故事为引线展开教学，这叫作“抛砖引玉”，要比直接告诉学生应该怎样学、怎样练习效果要好上百倍、千倍。例如，教师在教学中给学生讲古代书法家勤学苦练、献身书法艺术的故事，能够激发学生书写的兴趣。如我班的王同学，写的字就像蚯蚓一样，每次我叫他认真写，他都点头，但一点效果都没有。自从给他讲了王献之练字的故事、苏轼故居“墨池”的故事后，他就很认真、自觉地写起字来，且写得工工整整。因此，故事也是写字课中的兴奋剂，适时讲解，有助于课堂教学有效性的提高。

 二、多媒体举例，示范激趣

小学生很容易分散注意力，对基本笔画的训练容易感到枯燥乏味。这就需要教师联系学生的生活實际进行适当讲解，对于汉字的间架结构和笔画、笔顺，要找出其特点和规律，用幽默风趣的讲解激起学生的学习兴趣，同时帮助学生把握写字规律。如左中右结构一类的字，因笔画繁多，学生很容易把这类字写得结构不紧凑，显得又宽又扁，很不美观。在写字教学中，教师利用多媒体进行动画讲解：“脚是用来走路的，瞧这只‘脚，它长得多么修长有形，多美呀！现在你们观察一下这脚是怎样变美的，你们也练练看，看谁的‘脚最美！”这样，学生集中注意力去观察，就能掌握这类字的写字规律，即要把结构写紧凑些。通过多媒体动画的示范，学生迅速掌握了笔画的写法，找出了写好字的规律。

三、适时激励激趣

为使学生的写字兴趣持续发展，在写字教学中教师还要进行适时激励，以增强学生的自信心。每个人都希望得到别人的赞扬和鼓励，因为表扬奖励代表着他人对自己的关注和肯定，同时也代表着他人对自己的期望。如果一个学生经常得到教师的表扬，他就会自我感觉良好，就会对自己充满信心。像上文中的王同学，我发现他认真写字后，就在班上不断表扬他，并拿他的字来做示范，他觉得很光荣，以后写字就更认真了，每天都会坚持写二十分钟。相反，如果一个学生很少得到教师的表扬鼓励，他就很可能会产生自卑或微不足道的负面感，就会对自己没有信心。因此，教师应让每个学生都经常得到表扬和奖励的机会，就算那些能力稍欠或者品行方面存在某些问题的学生，教师也要学会用欣赏的眼光去看待他们身上每一点微小的、值得赞赏的地方。这样，这些学生将会从教师肯定的眼神中得到支持和鼓舞，使本来很细小的优点变得越来越突出，进而不断地进步。面对学生的写字作业，教师可以亲切地进行鼓励，也可以中肯地提出存在的问题，甚至可以“手把手”地指导。过分的批评也许会引起学生的反感，而一句“你的字太好了”“你写得真棒”“老师相信你会写得更好的”……这样的言语却可以使学生受益一辈子，燃起他们对写好字的希望之火。

为了促进学生练字的兴趣，我在班里成立了书法兴趣小组，吸引一些对书法有兴趣、书写水平较高的学生参与进来，利用课余时间，定期搞活动，并请专人指导，把他们培养成书法骨干，以带动其他学生的书写。学生做得好的我大力表扬，表现不太理想的，我给予鼓励，让他们看到自身的价值，从而增强他们的自信心，提高他们对写字的兴趣。整个班级也因此形成了良好的写字氛围，促进了学生之间的相互学习。学生从各种写字训练、竞赛活动中不断了解自己，并从中体会到了成功的快乐，认识到了“别人行的我也行”。这样，他们就会更主动、积极、乐意地去写字。教师对学生的每一点成绩、每一点进步都给予肯定和表扬，能使学生感受到教师的理解与真诚，从而愿意把教师当成知心朋友，一起交流讨论。这样，教师便能更快地找到培养学生写字兴趣的契机。

实践表明，只有运用各种激趣方法展开写字教学，才能使学生的写字兴趣得以持久，才能使学生乐于写字、善于写字、能写好字。

（责编 刘宇帆）