创设合作型课堂，建立良好师生关系

裴倩

[摘 要]根据新课改的要求，师生之间的关系不再是上下级的关系，甚至学生在课堂中的地位要超越教师的地位。所以，課堂教学中要想获得良好的教学效果就需要构建更加和谐的师生关系，而创设合作型课堂就是一条有效途径。丰富合作互动方式、构建平等的师生关系能够提升课堂教学的实效。

[关键词]小学语文;课堂教学;合作型课堂;师生关系

[中图分类号] G623.2[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2019）24-0027-01

相关实践证明，合作型课堂的创设对于小学语文教学工作的开展有着积极的作用。但是，在创设合作型课堂的过程中还存在很多问题，严重影响了合作型课堂的效果。教师需要采取有效措施来解决这些问题，从而促使语文教学质量的提升。

一、小学语文教学中合作型课堂创设所遇到的问题

1.合作互动方式相对单一

近些年，随着教育事业的不断发展，教师认识到了传统教学方法本身所存在的问题，已经从自身进行了转变，课堂教学也从传统灌输式转向了合作互动式。但是，从当前小学语文合作型课堂创设的实际情况来看，依然存在着很多问题，没能产生良好的课堂教学效果。虽然，小学语文教师也利用与学生之间的互动来创设合作型课堂，但是却没有从本质上改变灌输式的教学方式，仅仅是在课堂上进行简单的提问，这更像是一种“例行公事”，而且教师在课堂中的主体地位也没有改变，师生关系依旧是“尊卑有别”。在这种简单的合作互动方式下，合作型课堂的创建便显得苍白无力，不仅无法构建良好的师生关系，而且还会影响学生的学习效果。

2.课堂中师生地位不平等

在小学语文课堂教学中，教师依然是课堂中的权威，是神圣不可侵犯的，这使得教师和学生在课堂上的地位严重不平等。这会造成课堂上只有学优生和教师之间的互动，加速了学优生和学困生的两极分化，在这种师生关系中难以构建起有效的互动模式。在当今时代，合作能力是每一个人都必须具备的能力，和以往课堂教学中竞争学习方式相比较，合作学习对于学生能力的培养和学习成绩的提升能够产生更为理想的促进作用。所以，小学语文教师在课堂教学中要发挥自身作用，平衡师生间的关系。

二、小学语文教学中合作型课堂创设的有效措施

1.丰富合作互动方式

小学阶段学生对事物都拥有非常强烈的好奇心，而且自身十分好动，难以对一个事物保持长时间的关注，此时便需要教师通过各种教学方法来活跃课堂气氛，从而吸引学生的注意力。由于小学生受到年龄、生活经验等因素的影响，自身认知能力还是相对较为薄弱的，所以我们教师要想方设法简化教材中的内容，帮助学生更好地理解相关知识与内容。此外，教师还需要根据学生在学习过程中的实际情况采取有效的合作互动方式，来帮助学生完成阅读学习。

例如，我在对《钓鱼的启示》这一节课的内容进行讲解时，让学生演绎爸爸和儿子间的对话，爸爸要努力说服儿子放掉鲈鱼。通过合作，让学生设身处地地去思考：“为什么要把鲈鱼放掉呢？”这种合作学习的方式不仅让课堂气氛变得更加活跃，也让遵守规定的启示深深印刻在学生的心里。这种合作学习方式激发了学生对学习的兴趣，促使学生更加主动地参与到语文学习中。

2.构建平等的师生关系

教师应当改变以往错误的思想观念，重视学生在课堂教学中的主体地位，提升学生的主体意识，使学生在课堂上的地位不仅能和教师相平等，甚至还能超过教师，如此才能生成更好的师生关系，构建出合作型课堂。这对于小学语文教学效果的提升有着积极作用。

综上所述，在小学语文教学中创设合作型课堂，能够在一定程度上激发学生的学习兴趣，让更多的学生参与到课堂教学中。但是在创设合作型课堂时，由于受到种种因素的影响，导致师生地位不平等、互动合作方式也较为单一，致使小学语文教学效果较差。我们需要采取有效措施对这些问题进行解决，促使合作型课堂得到有效开展，从而获得更加理想的教学效果。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 潘明艳. 师生合作型语文课堂实践研究[J]. 中外交流， 2018（32）.

[2] 李晓丽. 师生合作式教学在高中语文课堂的实践探究[J]. 速读（旬刊）， 2016（3）.

（责编 刘宇帆）