数学故事教学法的意义及其应用时机

袁幸玲�オ�

[摘要]学生有意注意的持续时间短，很容易错过一些知识点的学习，尤其是错过重、难点知识的学习。数学课堂中，教师可通过故事教学法，激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力，使学生牢固地掌握每一个知识点。

[关键词]小学数学；故事教学法；意义；应用时机

[中图分类号]G623.5[文献标识码]A[文章编号]10079068（2017）24003601

随着课程改革的深入实施，探究出了很多先进的、有效的教学方法，其中故事教学法是广大教师常采用的教学方法之一，受到了学生的青睐。将教学内容以故事的形式引入课堂中，不仅能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习接受能力，而且能使学生不断深入探究，真正理解和掌握所学知识。

一、数学故事教学法的意义

在数学课堂中应用故事教学法进行教学有着十分重要的意义，一方面能激发学生的学习兴趣，使学生感觉到数学学习是轻松的、愉快的、充满乐趣的；另一方面，能够使学生的注意力更为集中，有利于培养学生的专注力。同时，应用故事教学法进行数学教学，还能培养和提高学生的想象力，使学生跟随故事的发展，更好地学习数学。

二、数学故事教学法的应用时机

在数学课堂中，教师应用故事教学法进行教学要讲究时机，才能收到理想的教学效果。

1.在教授新知时应用故事教学法

教学实践表明，不愿意学习的学生到处都有，然而不爱听故事的学生却很少遇到。因此，数学课堂中，教师可根据学生的年龄特点和认知规律，将数学知识融入故事中，从学生的生活经验入手进行教学，这样既能激发学生的学习兴趣，又能营造良好的教学氛围。例如，教学“百分数——打折”的内容时，学生的学习兴趣并不高，于是教师课始先讲故事：“丽丽想要买一台电脑，爸爸爽快地答应了，但是要丽丽先对比一下各大专卖店的价格，选一个最合适的。丽丽来到‘小精灵电脑城，营业员告诉她：‘本店电脑一律打八折。丽丽在店里转了转，心里有了底。她想比较一下哪家电脑便宜，所以又来到另一家‘小蜜蜂电脑城。热情的营业员阿姨说：‘本店电脑一律优惠20%。这下，丽丽没了主意，不知该买哪家的电脑了。”讲完这个故事后，教师问学生：“同学们，你们能不能帮丽丽选一家电脑城购买电脑？究竟哪家电脑城的电脑价格更便宜、更合适呢？”学生听这个故事十分入迷，听完后便热心地为故事中的人物——丽丽选择价格更优惠的电脑。这样教学，既引入了本课教学的主题，又激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性。

2.在学生注意力不集中时应用故事教学法

小学生的注意力是难以长时间集中的，尤其是教学十五分钟之后，学生的注意力比较涣散，如果教师此时仍旧采用常规的教学方法，会使学生忽略后面知识点的学习，导致学习效率低下。这时，教师便可以采用故事教学法，吸引学生的注意力，使学生集中精力进行学习。例如，教学“除法”一课，课堂教学进行至一半时，学生的注意力明显有些涣散。为了让学生积极思考，将注意力集中在教学内容上，教师引入了一个小故事：“猪八戒去花果山找孙悟空，恰巧孙悟空不在家，这个时候小猴子拿来了100个桃子招待猪八戒。猪八戒数了数，发现一共有30只小猴子，于是算了起来：100÷30=3……1。猪八戒很大方地说道：‘你们每人吃3个桃子吧，我就吃那剩下的1个桃子。小猴子们万分感谢，都领了自己的那份桃子。待孙悟空回来后，小猴子对他讲起了猪八戒分桃子的事情，说猪八戒很大方，自己只吃了一个桃子。孙悟空看到猪八戒写出的列式，无奈地说道：‘孩儿们，你们上当了！猪八戒才是吃得最多的。小猴子们很纳闷。同学们，你们知道为什么吗？猪八戒到底吃了几个桃子？”学生听故事时兴致勃勃、目不转睛，听完后都很纳闷，纷纷讨论起来。这时不少学生开始计算100÷30，这才发现原来是猪八戒故意计算错误：如果每只小猴子分得3个桃子，那么30只小猴子总共分得90个桃子，这说明猪八戒最后吃了10个桃子。这样教学，大大调动了学生的学习积极性，使学生在听故事时积极地进行思考和计算，对所学知识掌握牢固、扎实。

3.在学生练习时应用故事教学法

数学练习对学生而言是枯燥无味的，但是如果教师在学生练习时能够应用故事教学法，则能激发学生练习的兴趣，调动学生的学习积极性。例如，教師通过故事，设计这样的练习题：“一位老人要给他的两个儿子分马匹。有5匹马，老大要分其中的1/2，老二要分其中的1/3，问该怎么分才合适？”……把数学问题以故事的形式呈现出来，这样对学生来说更有趣，他们更乐意去接受，不仅能让他们积极主动地去练习，而且有助于维持他们的学习热情。

总之，小学阶段的数学学习是最基础的，也是最重要的。因此，数学课堂中，教师可通过故事教学法，激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力，使学生牢固地掌握每一个知识点。

（责编杜华）