挖掘语文课堂中的德育资源探析

郑琴

[摘 要]对小学生进行必要的德育是我们各科教师必须承担的一项责任。主要针对如何在小学语文课堂中挖掘德育资源展开论述，提出可以在识字教学中挖掘德育资源，在阅读教学中挖掘德育资源以及在习作教学中挖掘德育资源等多种形式。

[关键词]小学语文 德育资源 挖掘

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）15-038

小学语文课堂中蕴含有丰富的德育资源，我们可以借助这些德育资源对小学生进行相关的思想道德教育。但是，要想做到这一点并不是非常容易的，需要我们小学语文教师做一个教学的有心人，积极探寻和发现蕴含于课堂教学中的德育资源。经过多年的教学实践，我认为在小学语文课堂教学中，可以从以下几个方面来挖掘德育资源。

一、在识字教学中挖掘德育资源

汉语之所以被称为世界上最难学的语言，主要是因为汉字数量众多，且蕴含有丰富的含义。在识字教学中挖掘德育资源早已有之，在此我只想对其进行重申，希望能够引起相关教师的重视。

例如，执教“打”字时，我对该字进行了词语延伸：“打人、打骂。”当学生掌握了该汉字以及相关词语之后，我问道：“同学们，你们认为打人或者打骂是一件有道德的事情吗？我们应该这样做吗？”一席话如在平静的湖面上投下了一颗小石子，立刻荡漾起层层波浪。有的学生说：“打人会给人的身体带来伤害，而打骂会给人的心理带来伤害。伤害别人的事情都是不对的，我们不应该这样做。”有的学生说：“在校园里我也偶尔会看到有同学打人或相互打骂，他们也因此受到了老师的批评和教育。我想这样的做法应该是不道德的。”

通过这样的德育方式，学生不仅认识了更多的汉字，还在无形中得到了一次思想道德的洗礼，可以说是一箭双雕。所以说，在识字教学中挖掘德育资源是可行的，也是非常有效的，它可以在一定程度上培养小学生的思想道德品质。

二、在阅读教学中挖掘德育资源

阅读教学是我们小学语文课堂教学的重要组成部分。小学语文教材的课文蕴含丰富的德育资源等待我们去发现和挖掘。因此，我们小学语文教师在进行相关课文的阅读教学时，应积极地对德育资源进行挖掘和利用。

例如，执教“我不能失信”一课时，我提出了这样一个问题：“同学们，你们在生活中有过失信于人的行为吗？”问题提出之后，久久无人回答。我想学生可能是因为心里有所顾忌，不好意思说。于是，我鼓励他们敞开心扉，在我的鼓励之下终于有学生缓缓开口了。有的学生说：“我曾经答应我的妈妈，今后一定不再调皮捣蛋了。但是现在看来，我似乎失信了，因为我目前仍然会由于调皮捣蛋惹妈妈生气。”有的学生说：“我答应过一个好朋友要把自己最心爱的玩具借给她玩的，但是最终我并没有舍得把玩具借给她。这件事我好像也失信了。”学生不断地表露自己的心声，由此也可以看出他们已经认识到自己的错误。于是，我顺势说道：“失信于人是一种非常不道德的行为，答应了别人的事就应该做到。这是我们做人的基本标准，你们一定要牢记这句话，在将来一定要做到诚信待人。”

在我的阅读教学课堂上，我经常会根据课文内容提出一些有关德育的问题。经过长期的德育熏陶，班里学生的思想道德素质也得以有效提升。这都是我长期努力、坚持不懈地从阅读教学中挖掘德育资源的结果。

三、在习作教学中挖掘德育资源

除了在识字教学和阅读教学中挖掘德育资源之外，我们还可以在习作教学中挖掘德育资源，让学生通过相关的习作练习，不断提升自身的思想道德品质。

例如，我曾经在课堂上布置过“公交车让座的道德思考”这样一个作文题目让学生来完成。这是我们生活中的热门话题，在各大媒体报道中我们也可以经常看到这样的话题。因此，学生对这样的话题并不陌生，他们在写作时也能如鱼得水。在本次作文的写作当中，很多学生都表露了自己的心声。有的学生认为：“在公交车上让座是对的，比如孕妇和一些年迈的老人，他们如果站着的话会非常辛苦。”有的学生认为：“公交车让座是一个人思想品德素质的体现。如果别人不肯让座我们也不能强求，也许这个年轻人正在生病呢？抑或是他此时的心情非常糟糕呢？所以说，强制让别人让座是不道德的，也是一种失德的表现。”

在上文的论述当中，我们可以看出学生对公交车让座的问题已经表现出了非常深刻的看法和认识。而布置这样的作文题目也可以引发学生对思想道德的思考。所以说，只要处置恰当，教师完全可以从习作教学中挖掘德育资源，让小学生在习作的过程中不断提升自身的思想道德水平。

小学语文属于人文社会学科的范畴，其中蕴含了丰富的德育资源，这一点是不言而喻的。我们教师要做一个教学的有心人，有效地挖掘蕴含于其中的德育资源，并利用这些德育资源对学生进行必要的思想道德教育，培养学生的思想道德素质。

（责编 钟伟芳）