巧用新媒体新技术构建智慧型课堂

王萍

[摘 要]新媒体新技术是教育现代化、信息化的有效载体。在《日月潭》这一课的教学中，教师巧用新媒体新技术，把抽象的东西变得形象直观，激发了学生的学习兴趣，有效地突破了教学重难点，提升了课堂教学的深度和内涵。新媒体技术融入语文课堂，让教学事半功倍。

[关键词]新媒体;新技术;智慧型课堂;《日月潭》

[中图分类号] G623.2[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2021）25-0071-02

【教材分析】

《日月潭》是统编教材二年级上册第四单元“家乡”主题组的第三篇课文。课文主要介绍了日月潭的地理位置和周围的优美风光以及日月潭名字的由来，还描绘了日月潭晨午时分、晴雨天气的不同状态，展现了日月潭景色优美的特点，表达了作者对日月潭的喜爱。本节课我主要展示的是第一课时的教学内容：认识“湾、潭”等11个生字，会写“湾、胜、名、央”几个生字;理解“群山环绕，树木茂盛，名胜古迹”等词语的意思;知道日月潭的位置、名字的由来，感受日月潭之美。

【教学实录】

一、巧用新媒体新技术，激发学生学习兴趣

师：同学们，你们喜欢旅游吗？

生：喜欢！

师：这节课我们就一同去我国宝岛台湾游览一番。

（课件出示中国行政区图）

师：你能在平板电脑中的中国地图上找到台湾的位置吗？把它圈出来。

（生截屏提交圈画的内容）

师：你们真是地理学家。看大屏幕，你们的正确率是百分之百。

（展示学生提交的内容）

【设计意图】学生本来就喜欢玩电脑，现在他们一人一部平板电脑，学习积极性一下子就被调动起来，参与度特别高。教师发布中国行政区图后，学生在平板电脑上选择不同颜色、不同粗细的线条笔，在中国行政区图上找到台湾的位置并圈画出来，再截屏提交。教师再把学生提交的内容放大展示给大家看，学生个个成就感十足，学习积极性和兴趣也被充分地调动起来。

二、巧用新媒体新技术，有效突破教学重难点

师：日月潭的名字是怎么来的呢？请同学们朗读第二自然段，并画出相关的句子。

（生朗读课文，画出日月潭名字由来的句子，用电脑拍照提交）

师：看，大家画的都是这句。

课件出示： 湖中央有个美丽的小岛，叫光华岛。小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭;南边像弯弯的月亮，叫月潭。

师：你是怎么学习“央”和“岛”字的？

生1：我是用找朋友的方法学习“央”，中央。

生2：我也是用找朋友的方法学习“央”的，央求。

生3：我是用换一换的方法学习“岛”的，“鸟”字的“一”换成“山”就是“岛”，小岛、海岛。

（生齐读“央、岛”）

师：学过了这两个字后，相信大家能把这一句读得更棒。

生：（齐读）湖中央有个美丽的小岛，叫光华岛。小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭;南边像弯弯的月亮，叫月潭。

男生：湖中央有个美丽的……

女生：湖中央有个美丽的……

课件出示：读句子，说出每组两句话的不同。

（1）北边像太阳，叫日潭。

北边像圆圆的太阳，叫日潭。

（2）南边像月亮，叫月潭。

南边像弯弯的月亮，叫月潭。

生4：第二个句子是比喻句，更形象、生动。

生5：第二个句子更具体、有趣。

师：作者用两个形象的比喻句介绍了“日月潭”名字的由来，让我们知道了日月潭是根据它的形状特点命名的。

（板书：名字的由来）

师：（发送日月潭俯视图到学生的平板电脑上）同学们，这是日月潭俯视图，你能在平板电脑上圈出小岛的位置，用太阳、月亮的形状标注出哪儿是日潭，哪儿是月潭吗？

（生截屏提交自己标注的画面）

师：我们来看看大家标注得对不对。

（展示学生提交的内容）

师：下面我们来玩抢答游戏。

我会填：

日月潭很深，湖水碧绿。湖中央有个美丽的小岛，把湖水分成两半，北边像___________，叫______;南边像___________，叫______。

日潭           月潭

圓圆的太阳    弯弯的月亮

（生按平板电脑上的抢答器抢答）

师：你是第一名，请你来完成填空。

生：日月潭很深，湖水碧绿。湖中央有个美丽的小岛，把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭;南边像弯弯的月亮，叫月潭。

师：真美啊！让我们再次美美地读读第二自然段，并试着把它背诵下来。

（生练习背诵）

【设计意图】新媒体新技术的运用，丰富了教学内容，降低了教学难度，轻松地突破了教学重难点。为了让学生掌握日月潭名字的由来。我首先让学生自由朗读第二自然段，边读边画出名字由来的相关句子，画好之后拍照提交。在大屏幕上可以清楚地看到学生都找到了相关的句子，可见大家都参与了学习。接着，我让学生比较句子的不同，在平板电脑上标注日潭、月潭、小岛的位置，抢答填空，再通过不同形式的朗读，一步步引导学生知晓日月潭是根据它的形状命名的。学生不仅加深了对日月潭名字由来的印象，也感受到了日月潭的形状美，在平板电脑上标注、截屏提交、抢答，学习的浪潮是一浪高过一浪。

三、巧用新媒体新技术，提升课堂教学的深度和内涵

师：日月潭周围的景色怎么样？请同学们读第一自然段，画出有关的句子。

（生用平板电脑拍照提交自己画出的内容）

师：我们来看看大家画的都是哪个句子？

课件出示： 那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。

师：谁来读读这个句子。

生1：那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。

师：谁来读读这个词语“环绕”？

生2：环绕。

（师出示日月潭全景图，生找出日月潭四周的山，标注出来并提交）

师：（展示学生提交的图片，指着图）这就是——

生3：群山环绕。

师：（出示“茂盛”）谁来读读这个词？

生4：茂盛。

师：什么样的树木叫茂盛？

生5：长得很高大，树枝和树叶都很多，就叫“树木茂盛”。

师：“群山环绕”“树木茂盛”都是什么样的词语？这样的词语还有很多，大家读一读。

生：（齐读）瓜果飘香、百鸟争鸣、百花齐放、金光闪闪。

（生在平板电脑上把这些词语和对应的图片连起来，截屏提交）

师补充材料：

在日月潭的潭北山腰上有座文武庙，从庙前远眺，潭内景色尽收眼底。南面有玄奘寺，供奉着唐代高僧，玄奘的灵骨。

师：这样风景优美还留存有古建筑的地方就是名胜古迹，像北京的故宫、长城都属于——

生6：名胜古迹。

师：日月潭周边的风光多么秀美啊！谁能把这句话美美地读出来？

生7：那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。

师：你们都读出了日月潭的秀美风光。

【设计意图】在教学时，由于新媒体新技术的运用，扩展了文本教学的内容，扩大了学生的知识面，提升了课堂的深度和内涵。如“群山环绕、树木茂盛、瓜果飘香”等词语的学习，学生先自己动手连线，再朗讀，不仅积累了词语，还从不同的画面中形象直观地感知了词语的意思。教师对日月潭的潭北山腰文武庙，南面玄奘寺的介绍，降低了学生对“名胜古迹”一词的理解难度，还加深了学生对日月潭周围美景的感知。由于新媒体新技术的运用，更直观形象地引导学生想象画面，激发了学生对日月潭的向往与热爱之情;同时也让学生深深地感受到台湾是我们祖国的一部分，希望台湾早日回到祖国的怀抱。

在本节课的教学中，由于新媒体新技术的运用，把抽象的东西变得形象直观，激发了学生的学习兴趣，让学生的思维一直保持在活跃的状态中，注意力一直集中在课堂上;由于新媒体新技术的运用，降低了教学难度，有效突破了教学重难点，丰富了教学内容，提升了课堂教学的深度和内涵。可见，新媒体新技术是教育现代化、信息化的有效载体。学生一人一部平板电脑，在平板电脑上圈画、标注、抢答，他们学习兴趣很浓，在玩中学，学中玩，不仅培养了创新能力，还真正实现了寓教于乐。

新媒体新技术的使用虽然快捷、方便、高效，但是传统的教学方式也不可以丢。教师应当把传统教学与新媒体新技术教学有效结合起来，不能让新媒体新技术成为教学的主宰者，而只能是辅助，平板电脑与PPT要有机结合、交互使用，实现优势互补。

（责编 刘宇帆）