习作教学策略浅探

王耀刚

[摘 要]很多学生一提到作文就头痛，主要是无米下锅，没东西可写。那么，在作文教学中，教师就应注意引导学生寻找作文素材。提出观察生活，积累素材；广泛阅读，积累素材；借助想象，丰富素材；自主命题，利于选材等作文教学方法，以期提高学生作文能力。

[关键词]观察；阅读；想象；自主命题；积累素材

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）25-0090-02

无话可说，是学生作文难的重要原因，作文不是凭空想出来的，而是客观事物在头脑中的反映。一切口头的、书面的作文训练，都应该建立在学生生活实践的基础上，通过学生对生活认识，知识的积累来进行。只有这样，才能真实地反映生活，达到作文训练的目的。因此，作文教学必须和学生的生活实践相结合，作文的内容必须贴近学生的生活，走“生活——作文”的道路，这是解决“言之无物”，写好作文的正路，也是必由之路。在此，谈谈引导学生寻找作文素材的一些教学方法。

一、观察生活，积累素材

生活是写作的源泉，作文是生活的镜子。小学生的作文要求写自己的所见、所闻、所感，真实地反映生活，更要引导它们注意观察生活，从日常生活中收集作文材料。要想学生们的作文能够“选择有意义的内容”，“表达自己的真情实感”，就必须指导学生学会观察，学会积累，培养作文兴趣，帮助其“找米下锅”，提高选材能力。

首先要培养学生的观察能力。培养观察能力可以从以下几方面着手：一是有计划地组织学生开展一些社会活动，扩大视野，提高认识和观察能力；二是通过家务劳动或在学校参加集体劳动，指导学生留心观察劳动过程，体验劳动中的真实感受；三是留心日常生活等。

其次是培养写日记的习惯。进入中高年级后，一般开始要求写日记，但多数学生都觉得提笔无从下手，下笔不知写什么？为此，我在教学中教给学生从以下十方面去写：一是活动日记：以社会、学校、家庭、班级活动为叙述对象，写清活动内容，写进自己的感受。二是书信日记：以和亲友、老师谈心，交流感情的形式写好日记。三是笔记日记：把自己读过的好课文、好文章、精彩句段，以及深刻体会写下来。四是观察日记：把平时对自然景物、动植物生长变化的观察所得叙述清楚。五是梦境日记：把自己在梦中的所见所闻有条理、清楚地叙述完整。六是记事日记：把日常生活中所发生的事具体地叙述下来。七是续写日记：以课文或动画片节目为例，让学生展开想象续写，学生兴趣很浓，一般都能写出很奇特的连续故事。八是创作日记：以学过的寓言、童话故事为范文，编写自己的寓言、童话和故事及对未来的憧憬。九是志向日记：叙述自己心灵深处的愿望。十是评论日记：叙述自己对社会、所学课文中的人物、现实生活中的人和事的看法。另外，教师还应注意引导学生从日记中选择材料加工成作文，减轻作文的难度，让学生从中尝到写日记的甜头，获得成功的喜悦，增强坚持写日记的信心。

二、广泛阅读，积累素材

阅读教学是作文教学的基础，古人云“读书破万卷，下笔如有神”。学生的生活环境和活动范围有限，加之知识基础和认识能力不高，光靠观察生活获得作文材料是不够的，还得引导他们广泛阅读书籍。因此，广泛读书是获得作文材料不可缺少的又一条重要途徑。

首先要求学生除读好语文课本以外，还应自由或以班级为单位订阅《故事大王》、《百家作文指导》等课外读物，并发挥学校图书馆的作用，成立阅读兴趣小组，定期召开阅读交流会。让学生尽可能多读一些课外书，多看一些报刊、电影、电视，从而可以间接地认识生活，获得一部分写作素材和语言材料。

其次，还应对学生的课外阅读提出要求，教给他们读书的方法。对内容丰富多彩的读物，可以了解为主，采取先整个浏览再精读个别文章的方法，故事性强的读物，可采取速读或跳读法，在了解故事内容的基础上精读部分句段；《百家作文指导》、《小学生优秀作文》等书籍，则应重点阅读，学习作者选材、构段的方法及好的开头、结尾、精彩词句等，并做好摘抄，做到眼到、心到、手到，养成不动笔墨不读书的好习惯。

记录就是积累，就是储存，只要坚持记录下去，日积月累，积少成多，写作文时就不愁没有写作材料。积累材料是一项长期细致的工作，而且多在课外去做，贵在坚持，贵在自觉。因此教师要引导学生充分认识它对于写好作文的重要意义，并通过作文实践让学生感受到它的价值，从而自觉主动持之以恒地做好这件事。

三、借助想象，丰富素材

作文的素材源于生活，要细致观察生活的点点滴滴，才有事可写，有话可说。而深入展开联想，则更有助于突出事物特点，丰富文章内容，更好地表达主题。我在教学《桂林山水》时曾这样引导学生认识想象的作用：那一堆堆奇形怪状的石头，随便你怎样精确描绘，也还是一块块石头，是死的。但如果发挥了我们的想象，赋予它们以生命，这些石头就活了，一切都有了生命。不是吗？文中的老人、大象、骆驼这些活生生的形象仿佛把我们带进了童话般的仙境。这样的文章，读起来不是更有趣味吗？这就是想象力对于写文章的神奇作用。

在习作中，我启发学生从眼前看到的事物、再现的景象，想象曾经见到的、听到的、感受到的另一个事物，取其彼此相似或相同点，由此及彼，生发开去，进行想象思维训练。学生们通过想象写出的作文不但内容具体，而且巧妙新奇，给人以全新的感受。

教师不妨鼓励学生大胆写写想象作文。如《假如我是老师》、《十年后的我》，或给课文续编故事，模仿范文编写童话、寓言等，既拓宽了作文的素材，激发学生练笔的兴趣，又有利于培养了他们的创新意识。

四、自主命题，利于选材

小学作文命题贴近生活，走近生活，反映生活实际，让学生喜闻乐见。换句话说，题目内容应是学生熟悉的，即亲身做过，耳闻目睹的。怪、偏、全的作文题目只会让学生望题生畏，见题生厌，避免命题成人化是作文命题改革的必由之路，从实处着眼是作文命题优化的关键。如写“一件难忘的事”教师可将其设计成半命题的作文：《一件让我……的事》（后悔、高兴、难过、气愤……）让学生结合生活实际自主拟题，降低选材的难度。写“一件有意义的事”，我在引导学生审题，理清“有意义”的含义后，让学生自拟题目，他们很快拟出《还钱》、《让伞》、《雨中情》、《买味精》、《客人来我家》等一个个简明扼要，通俗易懂的题目，使作文的素材一目了然地呈现在学生的头脑中。

总之，作文素材就在学生身边，只要鼓励学生认真观察，展开想象的翅膀，并养成多读勤写的习惯，就会有取之不尽的作文素材，用之不竭的作文灵感。把生活、思想、感情融合在一起，以我口说我心，我手写我心，作文将不再是件难事。

（责编 韦淑红）endprint