初中历史开放性试题的特点及解题思路

千燕平

随着新课程改革的推行，初中历史试题中开始出现一些开放性的题目。历史开放性试题具有设问开放、评价方式多元以及题目综合性强等特点，注重考查学生的阅读理解能力、探究能力以及开放性思维能力。同学们要解答好历史开放性试题，不仅要熟练掌握教材知识，也要注意在平时的考试和学习过程中培养开放性思维能力，总结历史开放性试题的特点以及解题技巧。

一、初中历史开放性试题的特点

1.设问开放。

设问开放是初中历史开放性试题的重要特点之一。这类试题的材料不仅会包含答题所必需的信息，还会包含一些干扰性的信息，学生需要从材料中挖掘自己所需要的解題信息进行答题。解答历史开放性试题需要学生在阅读材料时学会去粗存精、去伪存真，全方位多角度地思考问题、阐述观点。比如，在学习完《中国历史》八年级上册第一单元和第二单元之后，我们在做练习题时，经常会遇到这样的问题：“从近代百年的屈辱史中，我们应该吸取什么历史教训？”“从近代中国社会发展这部屈辱史中，我们可以认识到清政府的本质是什么？”这些问题都是开放性的问题，回答时需要我们在对中国逐渐沦为半殖民地半封建社会的过程有一定了解的基础上，紧扣题意进行阐述。

2.评价方式多元化。

评价方式多元化是初中历史开放性试题的第二大特点。这个特点和开放性试题的设问开放这一特点是相对应的。传统的历史试题注重考查学生对具体知识点的掌握情况，所以答案往往是固定的、单一的，教师在评分的时候需要“踩点”给分。历史开放性试题的设问是开放性的，不同的考生在回答同样的问题时是“仁者见仁，智者见智”，所以只要学生给出的答案论述合理且理由充分、语言流畅、能够体现自己对事物的理解，都可以算作是“正确答案”。

3.题目综合性强。

初中历史开放性试题的考查角度较多、题目综合性强，多考查与教材知识相结合的内容，不仅要求学生掌握教材基础知识，还要求学生会延伸思考，即要求学生具有较强的知识迁移能力。学生在答题时要充分发散自己的思维，从多方面进行思考，以保证自己给出的答案全面、详细。比如，学完《中国历史》八年级下册的内容之后，在做练习题时，我们可能会遇到下面的问题：“纵观新中国的发展历程，我们可以从中获得什么启示？”这一问题就是一个综合性的历史开放性试题。我们知道《中国历史》八年级下册学习的内容主要是新中国成立以来，我国在经济、政治、国防、外交等多方面的发展历程。回答这道题，我们就可以根据这几个方面的知识点，分点阐述发展历程带给我们的启示。

二、初中历史开放性试题的解题思路

1.认真审题，把握命题人的命题意图。

学会认真审题并理解题意是回答问题的基本前提。我们在回答历史开放性试题的时候，不要一看到题目就开始提笔答题，而是要认真阅读题目给出的材料，结合题干和设问分析命题人的命题意图，进而明确答题方向，防止出现“答非所问”的情况。命题人的命题意图往往会通过材料反映出来，因此我们要学会带着问题去阅读材料，找出材料和设问之间存在的联系，在把握问题中心的前提下筛选材料中的有用信息，为进一步地作答做好铺垫。

2.联系教材，寻找答题切入点。

虽然初中历史开放性试题的设问具有开放性，给出的材料常常也是课外的内容，但是其答案往往都是以教材知识点为中心的。不管题目的材料多么新颖、设问方式多么灵活，我们在解题时都必须要以教材知识点为答题基础，将试题材料的观点与教材相关内容联系起来，寻找解题的“切入点”。比如，材料中讲述屠呦呦及其科研团队作出的突出贡献和光荣事迹时，我们就可以以科学技术的作用为中心点，联系教材中所讲的科教兴国战略和人才强国战略的相

关知识，还可以延伸到科技发展对于推动我国伟大复兴事业的重要作用这一知识点。我们平时在学习历史时也要注意总结不同知识点之间的联系，构建教材知识点的整体框架，这样在熟练掌握教材知识点的前提下再去做题，就可以较为容易地找到答题的切入点了。

3.发散思维，形散而神不散。

由于开放性试题的答案具有多样化的特点，因此历史开放性试题对于学生的发散思维能力具有一定的考查作用。解答历史开放性试题，学生给出的答案只要言之有理且不偏离题意，都可以获得相应的分数。在回答这一类试题时，我们要尽量避免思维固化，要学会从不同的角度去解释同一件事情。同时也要注意，发散性思维不是天马行空地想象以及“张冠李戴”式地作答，而是要紧扣试题要求以及材料的主题进行作答，使自己的答案“形散而神不散”。

4.规范作答，使答案条理清晰。

在找到答题切入点并且明确题目考查的知识范围之后，我们要理清答题思路，整合答题要点进行规范作答。首先，答案要条理清晰、层次分明。如果答案中包含多个知识点，要分点作答，并用序号标示；要将总结性、概括性的语句放在每一点的第一句话，让老师在阅卷的时候能在较短的时间内把握答案的重点。其次，要保证自己给出的答案严谨。我们在作答时要充分联系材料与教材知识，围绕题目设问进行回答，让自己的答案“有迹可循”。最后，要确认题目所给的材料是否已被充分利用，给出的答案是否完整，以避免不必要的失分。