融入当代艺术 优化美术课堂

郭映霞

[摘   要] 美术是初中阶段的一门基础学科，其主要教学目的是培养学生认识美、爱好美和创造美的能力。美术是在不断发展的，文章对如何通过融入当代艺术优化美术课堂进行研究，并提出部分有效方法。

[关键词]当代艺术;美术课堂

[中图分类号]    G633.95        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2021）15-0016-02

美术同其他艺术一样，随着时代的变化也在不断改变。当代艺术重新解读了艺术和人类之间的关系，强调对社会的真实反映与自我意识的个性表达，对传统文化的解读则另辟新路。初中美术教师需主动将当代艺术融入课堂，以优化课堂，开阔学生的美术视野，完善学生的认知结构，激发他们的创造能力，使其多元化的表现美术艺术，形成独立人格。

一、新课融入当代艺术，引发学生学习兴趣

不少初中学生都认为美术不是中考科目，无须重视，导致其学习兴趣不高。这就要求初中美术教师及时转变教育理念与创新教学思路。在新课导入环节灵活融入当代艺术，可以开阔学生的视野，丰富课堂教学内容，使学生从一开始就体会到美术课程的魅力与精彩，不知不觉地产生学习兴趣。

如在《抒情与写意——中国花鸟画》的教学中，教师先出示《春酣》《雨后清香发》《鸿雁清风》《岁寒三友》《阳春》等当代艺术花鸟作品，然后向学生提问：你认为生活中哪些事物是美术作品？美术作品的分类是什么？让学生在讨论后，总结美术作品的概念及分类，揭示新课主题。接着，教师组织学生欣赏齐白石的花鸟画作品，如《虾》《蟹》《牡丹》《牵牛花》《蛙声十里出山泉》等，让学生思考、讨论这些工笔画是如何表现形象的，提示他们从线条、色彩等方面来回答。之后，教师讲解花鸟画的产生背景，介绍不同绘画材料的使用方法，并展示罗中立的油画《花鸟画作品欣赏》，然后提出问题：花鸟画的特征有哪些？组织学生分组讨论后简述花鸟画的艺术魅力，帮助他们掌握更多的赏析方法。

二、依据具体教学内容，刻意融入当代艺术

要想通过融入当代艺术来优化初中美术课堂，教师就不能盲目、随意地选择当代艺术作品，也不能为了融入而融入，而是要依据具体教学内容有针对性地融入，做到当代艺术作品与教学内容的完美融合。同时，初中美术教师需围绕所融入的当代艺术作品设置一些问题，使学生在思考、分析与探究问题的过程中理解与感受作品的理念与内涵，提高他们的审美意识与能力。

如在教学《花的变化》时，教师可先展示《清霜初降》《春晖》《酣春醉艳》《国色天香》《百花仙子》等有关花的当代艺术作品。由于当代艺术追求写实、写真，学生通过欣赏上述作品可看到花卉的千变万化、充满生机、绚丽多彩、形态多样，使其初步认识花卉结构、形状的不同。接着，教师带领学生欣赏清代的花卉作品《蜂花图》《百花图》《春祺集锦图》等，让学生将其与当代艺术中的花卉作品进行对比，并欣赏生活中的花卉图案，让他们明白在作品中对花卉图案进行变化的目的：使花卉图案更具有装饰的审美性，更适合某种装饰的需要，更好地美化装饰生活。接着，教师介绍变化现实中的花卉图案的三种方法——夸张、丰富与构成，要求学生在郁金香、荷花、牵牛花、梅花中任选一种，运用当代艺术对其进行变化，用来装饰纸餐盘。

三、合理融入当代艺术，组织学生赏析探究

当前，初中美术教学中存在一些误区，如部分教师在课堂教学中，过于注重发挥自身的主导作用，使学生的学习范围与思维空间受到限制，以至于他们在赏析美术佳作时不够深入，创作出的作品缺乏深度。初中美术教师应当根据具体教学内容合理融入当代艺术作品，组织学生认真赏析与探究，并搭配相应的启发性问题，给学生指明思考方向，引导他们深入探究美术艺术的审美价值。

如在《传神写照——中国人物画》的教学中，教师可先呈现一些当代艺术中的人物画作品，如《米脂的婆姨》《舞之憩》《坐藤椅的佳丽》《夏日丽人》《黄山丽人》等，然后提出问题：当代艺术中的人物画作品有什么特征？它继承了传统人物画的哪些优点？组织学生对以上问题进行讨论，提示他们重点探讨中国人物画传神写照的独特艺术传统，使他們在鉴赏过程中初步了解中国人物画作品的内容、题材、表现手法和艺术特点。接着，教师带领学生欣赏《洛神赋图》，画中的洛水女神风姿绝世、含情脉脉、衣带飘逸、动态从容、凌波而来。让学生将其与当代艺术作品进行对比，从构图、画面内容、线条、色彩等方面归纳中国人物画的绘画特点，从而帮助学生感受人物画作品的艺术美，树立正确的审美观念。

四、借助信息技术优势，有效融入当代艺术

现阶段，信息技术为越来越多的行业提供服务和便利，当然也包括教育领域。当代艺术带给学生的视觉体验和传统艺术相比有所差异，教师可以借助现代化信息技术有效融入当代艺术，增强对学生的视觉冲击，不断加深学生对当代艺术的认知，发掘他们的创作灵感与潜能。

如《重复的魔力》的教学中，教师先运用多媒体设备播放著名舞蹈视频《千手观音》这一当代艺术，然后提问：舞者是用什么方法让你记住这段舞蹈的？学生观看后发现舞者通过不断重复的姿势，让他们感受到重复的魔力，意识到不断重复画面可以不断刺激观看者的视觉，强化其记忆。接着，教师播放一段国庆阅兵视频，让学生再次感受到重复现象给人带来的强烈视觉冲击力，然后提问：在自然界和生活中，这种由不断重复而呈现出美感的实例还有很多，请大家列举一些。学生交流后，说出了地板上的图案、建筑上的门窗及自然界中的蜂巢等例子。之后，教师带领学生探究重复的构成要素，进一步激发他们的创作灵感，如让他们先设计一个基本形状涂上颜色，再利用信息技术绘制有个性的重复图案，使他们的思维得以发散。

五、科学融入当代艺术，提高学生审美水平

在傳统初中美术教学中，学生主要依靠个人的理解、感知、想象与创新能力对美术作品进行鉴赏和感知，教师则将自身的情感态度、审美观念与思想意识传递给他们，使他们通过课堂学习形成审美认知。这样学生所形成的审美认知具有局限性。而当代艺术与传统艺术相比，无论是主题、造型，还是理念、内涵，均存在不同，初中美术教师在课堂上可以科学地融入当代艺术，带领学生对当代艺术作品进行鉴赏，使其在当代艺术的熏陶下慢慢提高审美水平。

如在讲授《自然意趣——中国山水画》的过程中，教师先组织学生欣赏现代画家李可染的作品《万山红遍》，这是以《沁园春·长沙》中的名句“看万山红遍，层林尽染”为主题创作的作品。画家一反常用的淡墨画法，使用大量名贵的上等朱砂，集中突出“红色”，整幅画面色彩强烈醒目，又以浓厚的墨色为底，形成冷暖调子的对比，构成红、白、黑三色的交响，表现出对祖国山河的无限热爱。接着，师生一起欣赏傅抱石、关山月共同创作的《江山如此多娇》，这是根据《沁园春·雪》而创作的，画面是旭日东升、江山壮丽，表现出勃勃生机。教师可引导学生通过对山水画作品的赏析，领略山水画的意境之美，体会与感受山水画的独特审美价值，提高审美水平。

六、巧妙融入当代艺术，培养学生创作意识

初中美术教学主要有两大目的，一是增强学生的审美能力，二是培养他们的创作意识与绘画技巧。在新课改背景下，教师不能让学生简单地临摹作品，而是要让他们发挥个人的想象能力与创作能力，使其形成属于自己的绘画风格。初中美术教师在日常教学中应该巧妙融入一些当代艺术作品，让学生在欣赏中受到启发与感染，使其结合个人认知自由创作，从而培养他们的创作意识。

如在《有趣的夸张》教学中，课前教师要求学生搜集整理经典漫画作品，相互交流、探讨漫画所带来的感受。课堂上教师利用课件展示一些当代艺术作品中的肖像漫画，如姚明、潘长江、赵本山、李宇春、小沈阳、成龙等，让学生猜测他们是谁，然后讨论肖像漫画的特点，使学生了解肖像漫画幽默、有趣与夸张的特点，熟悉其表现手法。接着，教师陈述创作肖像漫画的基本要素：外形、基准线、五官、特征。其中特征包括人物头像、角度变化、基准线的透视变化等。还介绍用正方形、三角形、圆等符号表现形象，出示五官在欢乐、悲伤、惊讶、愤怒等表情下的变化。随后让学生尝试以肖像漫画的形式设计一张个性化名片，要求他们丰富画面形象、增强趣味性，使其感受艺术与生活的联系。

总之，在初中美术课堂教学中融入当代艺术，不仅是新课改发展的必然趋势，也是美术教学的基本需要。教师应把美术课堂同当代艺术有机融合，最大限度激发学生的艺术创作潜能，使其创作出富有个人独特风格的艺术作品，进而提升他们的美术综合素质。

[   参   考   文   献   ]

[1]  邹红英.当代艺术与中学美术教育的融合[J].美术教育研究，2019（21）：166-167.

[2]  黄健珍.浅谈当代艺术对中学美术课堂的实践与影响[J].当代教研论丛，2018（12）：118.

[3]  郑益好.当代艺术与中学美术教育的融合及教学模式探析[J].美术教育研究，2017（2）：150.

[4]  宋扬.当代艺术与中学美术教育的融合及教学模式探微[J].美术教育研究，2015（24）：107.

（责任编辑    柳   紫）