浅析初中英语反思性教学策略

王妤

[摘   要]文章首先对反思性教学的定义与特征进行分析;其次论证了初中英语反思性教学的重要性是提升英语教师的专业素养、学生的英语水平及语言应用能力、师生的反思能力;最后从初中英语教师的角度提出了初中英语反思性教学策略有注重研究、转变观念、悉心沟通。

[关键词]初中英语;反思性教学;策略

[中图分类号]    G633.41        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2021）15-0036-02

随着时代的发展、科学技术的不断进步，传统的课堂教学方式受到了极大的冲击。加上教育部门近年来大力提倡素质教育，注重培养学生的核心素养，简单地将知识生硬灌输给学生的教学方式已经无法取得较理想的教学效果。为了提升课程的灵动性和趣味性，专家学者将科技与当今时代学生的身心发展规律相结合，探索出一些具有創新性、时代性、趣味性的教学方式，比如慕课、翻转课堂、泛在学习、反思性教学等新型的教学方式。

一、反思性教学概述

反思性教学可以定义为教师教学时，在备课、讲课、课后辅导等环节中，不断探究与解决出现的问题。反思应该贯穿于教育教学的全过程，而不仅仅是课后进行。这种教学方式可以让教师将“教学”“反思”“学习”紧密结合起来，加速从传统的知识灌输型教师转变成为学习型教师，有利于其专业化发展，进而提升教学实践的有效性和合理性，更好更快地实现学校的培养目标。

二、运用初中英语反思性教学策略的重要性

反思性教学适用范围较广，无论是人文科学类科目还是自然科学类科目，都可以采用反思性教学这种新颖的教学方式来提高教学效率。尤其是对于语言类科目而言，反思性教学具有重要的意义和价值。在基础教育阶段，英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力，这种能力的形成需要建立在学生语言知识、语言技能、情感态度以及价值观等素养的基础之上。初中英语教学目标是对总目标的细化，具有一定的阶段性。反思性教学已成为初中英语教师普遍采用的教学方式，该教学方式的重要性如下。

1.提升初中英语教师的专业素养，提高教学效率

由于反思性教学具有灵活性、实用性、专业性、持久性的特点，因此采用反思性教学需要教师具有较强的学习能力以及教学技能。初中英语教师要致力于全方位提升初中生的英语综合运用能力，以此为提升教育教学质量的动力，不断完善自己的知识结构，逐步更新自身的教学观念，在教学过程中不断反思与完善自己的不足。初中英语教师要在教学实践过程中发现问题、解决问题，进而通过不断改进与尝试，提高教学能力，提升自身的专业素养。

2.提升学生的英语水平以及语言应用能力

反思性教学增加了初中英语教师与学生的互动，可以充分发挥初中英语教师的主导性以及学生的主体性，进而促进教师与学生的共同成长和进步。初中英语教师根据新课标的要求，结合当今对于人才英语能力的需要和学生的身心发展特点，采取合乎时宜、具有针对性的教学方式，不仅注重学生的笔试成绩，更看重学生的英语实际应用能力，使得学生在课堂的反思性教学过程中汲取丰富的理论知识、锻炼口语表达能力，然后在日常生活中学以致用，在加深知识理解的同时，提升自己的实践技能。

3.有效提升初中英语教师和学生的反思能力

对于初中英语教师而言，通过对整个教学过程的反思，可以在备课、上课、课后辅导等教学环节中，培养专业素养，为学生英语水平的提高提供有针对性和实质性的帮助，使教师的反思能力在教学实践中得到极大的锻炼。

反思性教学对学生而言更是受益无穷，初中阶段的学生处于身心发展的关键时期，需要家长的关注以及教师的指导，培养他们的独立生活与学习能力。初中英语教师在课堂上进行反思性教学，最直接的教学成效是提升初中生的英语水平，更为重要的是，通过循环往复的锻炼，使得学生在反思性教学中潜移默化地培养了自我反思的意识。这种意识有利于学生更好地处理学习与生活中遇到的难题，只有具备这种意识，学生才能在今后的学习和生活中，反思和弥补自己的不足，成为一个综合素质较高的当代青年。

三、初中英语反思性教学策略

1.注重研究，不断反思

第一，实施反思性教学的前提是满足教师教学的需求以及培养学生的能力与兴趣。教师在进行反思性教学之前，需要拟定教学计划、设计教学环节。反思性教学具有较强的灵活性，教学计划只能起方向引领作用，对于教学中的互动过程，需要教师依据较强的专业素养来把控，既要合理有效地实现课堂教学目标，又要充分激发学生的学习兴趣，真正发挥出课堂的价值。

第二，任何教育理念要发挥作用，都必须在实践中被检验。反思性教学可以将教师的教育理念和具体的实际教学环境联系起来，一方面，可以检验教育理念的正确性;另一方面，可以通过实践教学效果，反思该理念或者探索新的教育理念，进而将教育理论与教学实践紧密结合起来。

第三，反思性教学要取得理想的教育成效，要求教师具有过硬的专业素质。教师必须在科学的教育理念指导下，有计划地安排教育教学活动，并且具备较强的应变能力，及时有效地处理课堂突发状况。教师也要具有一定的自我反思与评估能力，不断转变自己的教育观念、改变原有的教学方式。

第四，要想达到反思性教学的目标，不可能一蹴而就，必须循环往复。它要求教师在每一次教学实践过程中，持续不断地反思，进而取得良好的教学效果。在教学过程中，教学目标不同、学生特点不同，出现的教学突发情况也会不同。因此，教师要有足够的耐心，持之以恒地学习，不断提高自身的专业素养，进而提升教学实践的教育性、合理性和有效性。

2.转变观念，发现问题

发现问题、带着问题去进行反思，是反思性教学的主要任务。这要求初中英语教师必须转变“满堂灌”的传统观念，做好课前、课中、课后的教学设计，通过教育教学实践，解决所发现的问题。具体来说，要求教师通过恰当的教学行为、灵活的教学手段、多元的现代多媒体技术，最大限度地提升学生学习的积极性。在具体的实际操作过程中，还要能够尽量平衡预想目标与教学情况之间的差异，注重学生的表现与反馈，做到因材施教，让学生充分理解知识点。例如，初中英语教师在教授七年级英语上册 Unit 2 This is my sister时，在课前反思中，要明确本课时的单词教学目标，比如关于家庭成员的father、mother、brother、sister、grandmother、grandfather等单词。在课堂教学中，教师可以让学生提前准备好一张全家福，上课时把学生分成若干小组，每个小组成员分别用英语介绍自己的家庭成员。这需要教师提前教会学生“This is...”“That is...”等句式，课后，还要为学生布置好家庭作业，可以让学生以“My Family”为主题写一篇小作文，也可以让学生回到家中，用学到的英语词汇向家庭成员表达感谢。这样一来，初中生可以在课堂内外不断巩固所学的英语知识，并在学校生活和家庭生活中锻炼自己的口语表达能力。

3.悉心沟通，努力改进

对于初中英语教师来说，在每一次课堂教学之后，需要从教学计划与实际教学的差距中发现问题，思考出现问题的原因。仅仅依靠自己的思索得到的问题答案也许并不全面，因此，初中英语教师可以在课下主动走近学生，与学生进行谈心，了解学生的感受，搜集学生反映的问题。针对自身的反思以及学生的反馈，在后续的教学中，弥补教学理论知识的缺口以及教学实践的不足，尝试用反思性教学方式达到最佳的课堂教学效果。同时，初中英语教师还应该指导学生进行自我反思，通过对学生学习效果的反思，针对每个学生存在的问题提出具体可操作的建议。教学工作量较大的教师，可以和学生家长进行沟通，通过家校合作的方式，促进学生的全面发展。

总而言之，反思性教学作为初中英语教学中一种有效可行的教学方式，可以充分发挥教师的主导性以及学生的主体性。在实际运用过程中，要想取得最佳教育成效，首先要求教师具备较高的专业素质、较强学习能力与反思能力;同时在英语教学过程中锻炼自身的应变能力以及评估能力。更为重要的是，教师要充分调动学生的学习主动性与积极性，锻炼学生英语综合能力的同时，提高学生的自我反思能力。

[   参   考   文   献   ]

[1]  刘丽锦.浅谈反思性教学在初中英语课堂教学中的应用[J].当代教研论丛，2019（7）： 108-109.

[2]  靳海燕.对初中英语反思性教学的应用探究[J].写真地理，2020（24）：234.

[3]  周晓晖.初中英语教育中反思性教学的应用探析[J].校园英语，2018（15）：227.

[4]  韩冰雪.关于初中英语教育教学中反思性教学的应用[J].中华少年，2016（17）：50.

（责任编辑    譚斯陌）