艺体生化学学习现状及教学策略探究

刘德土

[摘要]高中艺体生文化基础普遍薄弱，学习文化的动机和积极性不高，对化学学习更缺乏热情，这对于完成新课程所倡导的促进学生在三个维度：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的目标存在一定困难。针对这一问题，教师应结合自身教学实践，从学校和教学实际出发，根据艺体生的特点，对艺体生学习化学的现状进行详细的分析，并在此基础上提出针对艺体生的化学教学策略，在解决课时不足问题的同时，激发艺术生的学习兴趣和学习热情，更好地达成新课程所倡导的三个维度的目标任务。

[关键词]艺体类学生;高中化学;教学策略

[中图分类号]G633.8 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（ 2020） 21-0047-02

一、艺体生的化学学习现状分析

艺体生化学基础相对薄弱，很大原因是他们平时并不喜欢学习文化课，习惯把更多的时间用到专业课的学习上。艺体生化学基础本来就很差，主动学习的积极性弱，越学越听不懂，容易产生放弃的心理。

另外，到了高三，不同的艺体生要经过体育、音乐、美术、舞蹈等其中一门术科统考和普通高考两次大考，两次考试过关才算成功。艺体生在高三上学期要进行术科统考，其注意力、学习时间等主要放在专业课上，比如我校体育生白天进行全天训练，到了晚上自习才上文化课;而美术生、舞蹈生、音乐生等则长期在桂林和南宁等地进行专业课集训，12月份术科统考结束后才开始学习文化课。艺体生学习文化课的时间短，加上本身文化基础相对薄弱，从而对普通高考不抱太大希望。很多艺体生都是专业课统考过关了，却在普通高考中失败，与自己心中理想的艺术院校失之交臂，实在可惜。比如，我校2019届舞蹈专业学生陈某，在艺考统考中广西排名第一，但在普通高考中文化分不上一本线，只能到二本院校就读。普通高考的学生在高三一年时间里，在教师的指导下进行了至少两轮文化课的复习，而艺体生在高二结束后，就把绝大部分时间或全部时间都用在专业课的训练上，普通考生的复习时间对于艺体生而言显得过于奢侈。针对这种情况，教师应该采取什么措施，以保证艺体生通过学习达到高中生所具备知识要求、能力要求，从而顺利走进理想的高校呢？

二、针对艺体生的化學教学策略

1.基础是解决问题的关键

正所谓万丈高楼平地起，基础的重要性不言而喻。有了基础，才有进阶，知识体系才环环相扣，有了夯实的基础，才能去理解更深奥的知识理论。

初中化学作为基础学科，知识内容较为浅显，与我们日常生活联系也较为紧密，注重直观、感性的认识，理论性、逻辑性不是很强。经过一学年的学习，学生普遍认为化学在生活中还是挺有用的，较喜欢有演示实验及无危险性、无毒的化学实验课堂，对化学史也比较感兴趣。由于内容少，且在中考中所占分值较多，得分相比于其他科目较容易，大部分学生学习化学的劲头还是挺足的。

但是，也有一部分学生，由于某种原因，初中化学基础知识几乎为零，这一部分很多是艺体生。我校化学教研组在高一新生刚开学时，通过测试掌握情况，针对这一部分学生，利用半个月左右的时间重新教学初中化学知识，帮其打基础。然后再进行高中化学课程的学习，使这一部分学生学习都能跟上。有相应的化学基础做保证，这样的课堂教学才是有效的。

2.兴趣是最好的老师

一个学生如果对学习兴趣浓厚、十分投入，那么毫无疑问，他的学习成绩一定是很不错的。要做好任何一件事，兴趣都是最好的老师。所以，教师要有针对性地培养学生对学习的兴趣，挖掘学生学习知识的潜力。有了兴趣，学习就不觉得累，从而在学习上付出的精力就多了，学习产生的收益就是难以估量的。

艺体类学生在高中阶段是一类比较特殊的学生，具有自身独特的特点：

大部分艺体生性格外向、活跃、个性独立、组织纪律性不强。这就要求教师在进行教学时注意采用与普高班学生不同的教学方法，激发艺体生的学习兴趣。要及时将理论知识和实际生活相联系，不时地给予他们展现自我的舞台，让学生尽快尝到学以致用的甜头，从而激发起学习热情。

另外，化学科是最容易让学生感兴趣的科目，化学实验较多、现象奇妙，需要动手、动脑，这些正是引发艺体生化学学习兴趣的最好素材。如果教师引导得好，学生会在实验中获得动手能力、设计问题能力、解决问题能力，从而习得相应的化学知识。学生会在实验后回归课本，对不会的、还没掌握的知识进行自学，找到现象的本质。

另一个激发学生兴趣的方式，是在课堂上请个别学生针对某一已掌握的知识点对同学们讲解，满足学生的表现欲望。这时全班学生都会注意力集中，笔者通过课后调查询问学生，得知这有两方面的原因：一方面学生是对做老师感兴趣，可以表现自己、证明自己“行”;另一方面他们认为，如果老师叫自己上课，他们会在上课前进行相应的预习。学生只有对化学学科感兴趣，才会在上课时认真学习、思考，才会积极主动地探索，这样的化学课堂才是有效果的。

3.构建良好师生关系，推进教学良性发展

陶行知说过：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能达到心的深处。”师生之间关系如何，直接影响着课堂教学的效果。

教师应该在课堂中营造～种“对话情境”，通过和谐的对话教学，让学生感受到教师在教学中体现出的人格魅力，逐渐吸引学生进入教与学的状态，让课堂充满激情与活力，让学生能在轻松愉快的课堂中掌握知识，这才符合艺体生的“胃口”，这样的课堂教学才是有效果的。

4.分层次教学

分层教学就是教师根据学生现有的知识、能力水平和潜力倾向，把学生科学地分成几组水平相近的群体并区别对待，这些群体在教师恰当的分层策略和相互作用中得到最好的发展与提高。学生的基础不同，掌握知识的能力不同，这要求教师分别对待，特别是对体艺生更应该如此。教师要深入了解体艺生本科目的实际水平与个体化差异，根据学生实际水平进行备课，掌握好教学的难度、广度和方法，从而实现高效化学课堂的目标。

化学是一门以实验为基础的学科，艺体生要创造条件多做实验。例如，教学铝热反应时，做完演示实验后，教师可提问：①所用的仪器、药品、反应的现象;②应用方法;③反应的化学方程式;④是否是氧化还原反应;⑤利用双线桥和单线桥标出电子的转移。铝热反应的现象如烟花般璀璨，使艺体生在美的享受中学习，欣赏化学之美，激发他们的灵感;同时阶梯式的问题，使不同水平的学生都有了提高。接下来教师可给学生一个挑战：如何证明铝热反应后得到的固体物质中有铁单质？让学生分组讨论，从而培养学生的合作意识、竞争意识，使學生养成善于思考的良好习惯，培养创造力和想象力，也使他们体会到学以致用的快乐。最后小组成员踊跃发言，畅所欲言，教师及时点评，使学生体会到学习过程的美好和成功的喜悦。如此编排设计课堂，学生对这部分知识掌握将会更牢固，而且在实验中学知识，能在讨论中展现自我，更能激发他们的学习兴趣。所以教师在备课的时候要特别注意这一点，这样上课时才能引发学生的欲望，让其用最少的时间掌握知识点、提高能力。只要引起学生的共鸣，这样的课堂教学就是很有效果的。

5.利用专业学习的课余时间学习文化课

我校高三体育生每周有一天的时间休息，不用训练，主要是为了让其恢复体能，体育生可以利用这一天的某个时间段来学习文化课。在平时的专业学习课余时间，教师要督促艺体生每天挤出2-3个小时学习文化知识并给予指导，达到专业与文化相结合，齐头并进。水滴石穿，绳锯木断，只要拿出持之以恒的学习精神，化学一定能学得好。

6.取得“事半功倍”的效果

因时间有限，教师指导艺体生对化学学科的复习时，要以化学知识思维导图的构建、高频考点的巩固、基础题和中等题为主，熟悉答题模式，取得“事半功倍”的效果。

经过几年的理论探究和实践摸索，我校的理科艺体生对于化学的学习热情高涨、上课积极、主动学习;变“学会”为“会学”;充分挖掘自身学习化学的潜能。2019年高考，1604班（体育班）术科30人上本科线，其中，高考文化课成绩也上本科线的有28人，成绩可喜。我校化学教师对艺体生化学教学策略的研究取得了一定的效果并应用于实践，使我校艺体生圆满地完成了高中化学课程的学习任务，提升了化学素养，让他们了解了化学，学会了一些基本的化学知识和技能，并能应用于生活中，提高了生活质量，成功地做到了：圆艺术梦想，步文化殿堂。

[参考文献]

[1]周丹.化学与艺术教学整合的内容优化与活动方式研究[D].上海：华东师范大学，2006.

[2]钱晨岚.高中化学探究教学活动设计和组织的研究[J].现代中小学教育，2008（2）：16-18.

（责任编辑 黄诺依）