中职电类专业学生核心素养培养的探索与实践

闵亚洪

[摘要]中职学校电类专业学生的发展与核心素养的培养息息相关。如何把核心素养培养渗透到课堂教学中，是值得教师去探讨的问题。文章主要以“三端固定式集成稳压器”教学为例，探索电类专业学生核心素养培养的策略和途径。

[关键词]核心素养;电类专业学生;课堂教学

[中图分类号]G71 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（ 2020） 21-0085-02

培养中职学生的核心素养，是为了让他们更好地学习理论知识、提高技能水平，进而具备在社会中生存、生活的能力。如何把核心素养培养渗透到课堂教学中去，值得教师探讨。

一、中职电类专业学生应具备的核心素养

在我国，教育部明确指出要发展学生的核心素养。中职生应通过在校的知识学习，具备在社会中生存的能力。结合教学实践发现，电类专业学生应具备以下核心素养：理论学习能力、知识延伸能力、实践应用能力。下面，笔者以“三端固定式集成稳压器”教学为例，探索核心素养培养的策略和途径。

二、如何将核心素养培养落实到课堂中

1.提升理论学习能力的策略

（1）提供自学机会

教师在讲课时不能采用纯理论讲授方法.要让学生先看、先思考，这样教学效果会更好。在教学“三端固定式集成稳压器”时，笔者先讲授78系列集成稳压器，主要讲解78系列的引脚、输出电压、最大输出电流和基本电路。通过讲解，不仅让学生了解了78系列集成稳压器，还教会了学生分析集成稳压器的方式。接着，在教学79系列集成稳压器时，就主要让学生结合教材自行学习。在这一阶段中，笔者的主要任务是关注学生的完成情况，对存在问题的学生进行指导，并通过直接提问的方式检验学生对知识的掌握情况。这样教学有利于学生形成自主分析、了解知识的学习观念。

（2）提供对比机会

教师除了要让学生学习书本上的知识之外，更重要的是要让学生学会构建知识体系。在教学“三端固定式集成稳压器”时，笔者让学生对比学习78系列集成稳压器和79系列集成稳压器。学生在对比中发现了：78系列和79系列集成稳压器都有三个引脚，但三个引脚的功能不同;78系列和79系列集成稳压器输出电压和最大输出电流大小相等。在比较基本电路时，学生还发现了78系列和79系列集成稳压器的输入电压和输出电压正好相反，78系列集成稳压器的输出电压是正电压，79系列集成稳压器的输出电压是负电压。学生通过对比，发现了78系列集成稳压器和79系列集成稳压器的相同点和不同点，加深了对知识点的理解，实现了知识的有效迁移，这有利于学生核心素养的培养。

另外，教学完“三端固定式集成稳压器”后，还要教学“三端可调式集成稳压器”，教学过程同样要强调自学与对比。学生有了固定式稳压器的学习基础后，学习可调式稳压器就基本没有什么难度了。之后，笔者引导学生将固定式稳压器和可调式稳压器进行对比，探究发现两者之间的共同点和不同点。这样的教学实现了知识之间的相互联系，有利于培养学生的核心素养。

2.提升知识延伸能力的策略

中职电类专业的学生不仅要学习书本上的知识，还要掌握学习方法。为了让中职电类专业的学生在电子领域走得更远，教师应教会学生科学、合理的学习方法，让学生学会学习。

在教学“三端固定式集成稳压器”时，笔者进行了适当的拓展延伸。在授课时，笔者将78系列集成稳压器和79系列集成稳压器的封装表格给学生学习，并让学生通过网络查询有关78系列和79系列集成稳压器的知识。一开始，学生对说明书和表格感到十分陌生。在这个阶段，笔者没有着急引导学生去学习，而是给学生时间去思考，让他们结合自己所学的知识，理解其中的内容。教师要相信学生的潜力是无穷的，他们的学习能力是很强的。

在教学“三端固定式集成稳压器”时，除了要让学生掌握基本的电路之外，还要让学生学会分析扩展应用电路。在教学时，笔者主要让学生自己查阅相关资料进行学习，但针对学生存在的问题，笔者定会及时解决，一般采用“个别问题个别指导，共性问题一起解决”的策略。这样，学生的学习能力便能得到较大的提高。

3.提升实戢应用能力的策略

中职学校中的理论教师和实践教师大多是分开授课的，甚至有教师认为学生实践技能的提升与具体的知识学习无关，这是理解的误区。

（1）用理论指导实践

78系列和79系列集成稳压器是学生在实习时经常会用到的。在教学时，笔者拿出装接好的电路板，让学生观察电路现象，在电路板上找到三端固定式集成稳压器。学生通过仔细观察，大多都找到了其中的78系列或79系列集成稳压器。另外，让学生在電路板对应的电路图中找到78系列和79系列集成稳压器组成的基本电路。这一教学过程实际上是引导学生利用所学知识去进行实践，从而很好地将理论与实践结合起来。

（2）通过实践认识理论

直流电压放大电路与数字电压表电路比较复杂，涉及的原理比较多，在教学中笔者只引导学生分析电源部分，也就是说学生只要学会电源电路就可以了。笔者先让学生熟悉电路图，找出元器件，再让学生在对应的电路图中找到基本电路。这样教学能很好地将实践与理论结合在一起，十分有利于培养学生的核心素养。

在教学扩展电路时，笔者没有直接分析原理，而是让学生在课前完成电路板装接，并在课堂上利用仪表进行测试。这样做不仅提高了学生的动手能力，也提高了学生的学习兴趣。在教学“三端固定式集成稳压器构成的扩流电路”时，笔者先让学生测试基本电路的输出电流，再让学生测试扩流电路的输出电流。这样，学生便能明白扩流电路的作用。在教学“三端固定式集成稳压器构成的扩压电路”时，笔者先让学生测试基本电路的输出电压，再让学生测试扩压电路的输出电压。这样，学生便能明白扩压电路的作用。扩展电路为这堂课的教学难点。笔者引导学生通过实践操作了解了相关原理，将枯燥的知识变得简单直观。这样做既突破了难点，获得了较好的效果，又培养了学生的核心素养。

4.将课堂与生活相结合

对于中职电类专业学生来说，学习很枯燥。教师如果能将知识与生活结合起来，会获得意外的效果。

在教学“三端固定式集成稳压器”时，笔者没有一开始就引入理论知识，而是先让学生观看手机出故障的视频，之后让他们探讨手机的安全问题，并讨论“如何用三端集成电路实现输出为5V的直流稳压电源”，从而自然引出这次课的内容。在课堂总结时，笔者展示了手机充电器电路，这样既对这堂课所学知识进行了总结，又做到了前后呼应，升华了这堂课的内容。教师若能将课堂与生活相结合，则不仅能充分调动学生的积极性，还能拓宽学生的知识面。

5.采用新颖的评价方式

教师对学生的评价要具有综合性和系统性。在教学评价中，教师应参考学生的达成情况和进步情况给予他们动态分。除此之外，教师还应进行实时评价。在教学结束后，笔者将学生易错的知识点整理成了PPT课件，让学生在课后进行自主复习，并对自己掌握知识的情况进行评价。笔者还采用了云班课和实时投影，将学生完成的正确学案展示在教室的大屏幕上，让学生加深对知识的理解。其实最重要的是，教师要发现学生成长中的闪光点，帮助学生提高自信心，增强学习兴趣。

三、反思及以后努力的方向

1.反思

在设计这堂课时，笔者时刻把学生核心素养培养与课堂教学紧密结合在一起。这堂课教学目标基本达成，教学重点突出，效果很好。但是，仍存在一定的问题，如笔者将大部分的时间花在了专业知识和理论的讲解上，对学生核心素养的培养还不够到位。

2.努力方向

笔者会不断学习，让自己的能力得到提升，特别是要提升培养学生核心素养的能力。在教学中，笔者要能够采用多种教学手段，提高学生的学习兴趣，不断培养学生的技术应用能力、实践创新能力，团队合作能力、终身学习能力等。

总之，学生核心素养的培养是一个循序渐进的过程。中职电类专业学生核心素养的培养值得教师去思考和探索。教师应在课堂上尝试不同的教学方法，如设置情景、将理论与实际有机结合、将课堂与生活相联系等，并采用新颖的评价方式，让学生更好地学习知识。在电类专业课教学中，教师要想貫彻核心素养理念，就要把课堂还给学生，发挥学生的主体作用，真正落实课堂的育人功能。教师通过引导学生自学和对比学习等，不仅能有效发展学生的核心素养，还能发展学生的自学能力，使学生学会学习。

[参考文献]

[1]雷娅.浅谈电子专业学生的职业核心能力培养[J].科学咨询（科技·管理），2015（ 12）：113-114.

[2]申起梅.中职生核心素养培养的理论与实践探索：以电子专业为例[J].江苏教育，2016（ 20）：48-49.

（责任编辑 王嵩嵩）