中等职业学校数学教学方法探索

施达生

[摘要]文章结合实际教学过程中发现的问题进行分析，总结出行之有效的中等职业学校数学教学方法，希望能有效促进数学教学效率的提升。

[关键词]中职教育;数学教学;策略

[中图分类号] G71 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（ 2020） 21-0088-02

如何给中职学校的学生传授文化知识，一直是中职教师头疼的问题。教师要想教好这些学生，就得不断加大研究力度，进行必要的课题研究，筛选各种适宜的教学方法，制订不同的教学目标，尽量让学生有兴趣去学习。只有方法用对了，学生能够接受了，才能激发他们的兴趣，使他们学有所成，得到发展。对于这些，只有结合学校所在地的实际情况来探索，才具有实质意义。笔者结合个人的经验，总结出一些有益于促进中职数学教学的策略。

一、中职数学教學面临的问题

可以明确的是，我们从各个乡镇及县城招来的中等职业教育学生知识基础差、底子薄、思想素质不高，多数学生是考不上高中才来就读的，他们有的是想学一技之长;有的是想混张文凭后出去打工;有的是被家长“押送”来学校给教师进行管理的（家长不想他们的孩子在家无所事事，或是在社会上学坏，想让孩子成熟一点后再找工作）。这样的学生十分厌恶文化基础课的学习，时常不来上课，即使来上课也是睡觉的多。我们都知道，数学本身是比较难学习的。大多数中职学生认为学习数学很枯燥，用到的公式太多，要做的题目也比较多，十分费脑筋，而且学到的知识在以后的工作中几乎用不到。中职学生普遍对学习数学不感兴趣，甚至十分厌恶学习数学。

中职学校学生的基础都比较薄弱，这会影响他们的学习态度。我们都知道，态度很重要。人们常说，没有学不会的东西，只有想不想学而已。如果学生高度重视，认为学好数学很重要，那他们就会投入精力和时间去学习数学，但偏偏这些学生又是成绩比较差的且对学习数学不感兴趣的。如何能提高他们对数学的兴趣，着实是一个大难题。笔者教学的对象主要是中专幼师班、电脑班的学生。依照笔者的经历，要想教好这些学生，就要花费很大的心思探索出一套行之有效的教学方法。这些学习不同技术的学生的学习触发点并不一致，这在一定程度上加大了教学方法的探索难度。

二、有效的方法

1.针对这类型的学生，如果给他们传授太难的知识点，他们大多是不能接受的。笔者认为，只有传授一些比较显浅的数学知识，才能大大提高他们的学习兴趣。同时，在设计考试题目时，要设计一些比较容易的题目，不能有太多的难题。当这些学生发现在考试时，大多数题目都会做了，他们就会燃起继续学习的热情，也不会对数学产生抵触情绪了，这样教师在教学时也就不会这么累了。既然是中职教育，笔者认为有必要将数学知识和一些专业知识结合起来教学，让理论课和专业课结合起来。如果能够让这些学生理解理论知识和专业知识存在一定的关系的话，他们定会对学习理论知识产生兴趣。要做到这一点相当难，手段和方法很重要，且需要教师具备丰富的教学经验与专业知识。比如，电脑班的学生在学习计算机二进制取余的概念（在循环链表、随机数方面有应用）时，如果没有相应的数学知识的支撑，要学好这一知识就很困难。教师要让学生认识到数学的实用性，发现学习数学还是有用处的，从而乐于学习数学。

2.采用因材施教的办法。如果能做到因材施教，那便是最好的。我们平时不是总是强调因材施教吗？这是最基本的方法，千万不能忽视。教师要针对学生的实际情况选择合适的内容，依据学生的特点合理设计教学，让学生获得不断的进步。学生只有进步了，才能燃起学习热情，才能激活自信心，而有了自信心，他们在面对学习时，就会有攻坚克难的决心，这样他们的成绩便能有所提高。教师一定要结合学生的特点，认真细致地制订教学方法，以提高学生的学习兴趣。比如，笔者发现，在教学电脑班学生数学知识的过程中，如果让他们接触电脑，他们的学习兴趣会更高。激活学生的学习兴趣，将有利于提高课堂教学效率及学生的学习成绩。中职学生所接触到的专业知识大多具有很强的实践性。因此，在教学理论知识时，教师可以多举一些实例，一些具有现实性、生动性的例子，以激活学生的学习兴趣。

3.结合使用板书与多媒体进行教学。当前，教育经费不断地增加，学校的各种设施也在慢慢变好，电脑、多功能影音室、投影仪等基本上都具备了。利用多媒体的好处在于，它能很好地展现一些数学公式和图形，使教学内容更加直观、生动和形象。这样，不仅有利于学生快速地在头脑中构建知识体系，还有利于减轻教师的教学负担，让教师得以高效利用教学时间。学生的学习兴趣上来了，学习效率自然也就越来越高了。与此同时，教师应该注意到板书是课堂教学活动的主要组成部分，不可偏废，要在适当的时机合理地使用它。若一味只用多媒体，一下子把知识全部都展现给学生，则不利于学生激活思维，而若只用板书，则略显单调且有些知识并不能很好地展现出来。因此，在教学中结合使用板书和多媒体将有利于教学的顺利开展以及学生吸收知识。

4.发挥学生的主体作用，培养学生的独立思考能力。以前的“填鸭式”教学，不仅使教师教得累也使学生学得累，现在不是提倡让学生从被动变主动吗？教师在课堂上要让学生主动学习，让他们有思考的余地。中职教育和高中教育的目标不同，任务也不同。中职教育教学的数学知识一般不会太难，教学时间也比较充足。教师可以充分利用这些特点，让学生更有时间去想、去问、去动手，从而增强他们的主观能动性。

中职学生的基础比较薄弱，教师如果能结合专业知识进行数学教学，也许获得的效果会好得多。除此之外，教师应因材施教，应结合专业的特点，让传统教学和多媒体教学相结合，还应在教学中多引用一些实例。这样，学生的学习兴趣将能得到有效的提高，且教学将会获得事半功倍的效果。需要注意的是，本文研究的是关于中职学生的数学教学问题，所提出的建议主要解决的也是这一问题，因此仅供本类型学校的教师参考。

[参考文献]

[1]刘德恩.职业教育心理学[M].上海：华东师范大学出版社.2001.

[2]孔祥富.中职数学教学改革过程中几个热点问题的解析与思考[J].职业技术教育研究，2005（ 11）：20-21.

[3]秦虹.职业教育课程改革理念与实施策略研究[J].职教论坛.2005（ 36）：4-10.

[4]徐斌艳.数学教育展望[M].上海：华东师范大学出版社，2003.

（责任编辑 王嵩嵩）