体育游戏在初中体育教学中的应用及影响

杨秉禹

[摘   要]要想进一步提升体育教学的效果，就需要提高学生参与体育学习的积极性和能动性，为学生构建良好的体育氛围。体育游戏作为最受学生喜爱的一项内容，教师可以借助它来帮学生进行运动，加强学生和教师之间的互动，进而促进学生朝着良好的趋势发展。游戏本身具有较强的竞争性和娱乐性，所以，可以较快地吸引学生的注意力，让学生主动参与进去。文章主要以体育游戏为主，重点阐述其在初中体育教学中的实际应用，希望以此达到提升学生体育素质的目的。

[关键词]体育游戏;初中体育教学;存在的问题;应用策略

[中图分类号]   G633.96       [文献标识码]   A        [文章编号]   1674-6058（2020）18-0014-02

体育游戏，既属于学生和学生之间的游戏，同时还可以是师生相互合作开展的项目，教师正确利用游戏，能够创建良好的课堂环境。从近些年教育工作开展情况来看，大多数课堂中均引进了游戏的方式，目的是让学生在轻松和愉快的氛围中学习各项知识点，避免因为教学单一和枯燥而引起学生的厌倦心理。比如语文、英语等课堂，都容易有较大的枯燥性，因此采取游戏的方式来开展教学，能够吸引学生，提高学生积极性。体育教学也是如此，和语文教学相比较来看，体育教学大多数是在室外进行的，本身不会受到空间和场地的约束，学生可以自由自在地进行游戏。有的教师觉得小学生对游戏有很浓厚的兴趣，可是初中生不愿意做游戏，对游戏的渴望度不高，显然，这理念并不正确。相关的探究表明，初中生对游戏的喜欢程度并不亚于小学生，只不过教师采取的游戏方法和类型必须不一样。所以，应当将游戏合理地引进体育课中，以此满足初中生的体育学习需求，使其掌握更多的体育知识。

一、初中体育教学中的问题

1.体育教学的方式单一

通常情况下，初中体育课堂教学的内容有两方面。其一，教师将有关的体育理论知识教授给学生，包含打篮球需要掌握的要点、正确的跑步姿势等，以免学生活动期间发生身体拉伤现象。其二，指导学生进行运动，在开始上课的时候，教师会提前让学生进行热身或者是做课间操。此种方式较为单一，不仅难以激发学生的学习兴趣，相反还会让其产生排斥心理，因为每堂课都是重复相同的内容，完成20分钟左右的教学后，教师便会让学生自由活动，有的学生选择坐到操场内休息，而有的则回到教室，整个体育课堂枯燥单一，无任何积极氛围。该教学模式加剧了学生对体育课的错误理解，长此以往，便不再重视体育课。所以，要想扭转目前的糟糕局面，就应当创新体育教学模式，吸引学生的注意力，调动学生的积极性，让学生在有趣的体育课堂中得到更好的锻炼。

2.学生的学习积极性较低

通过分析来看，学生学习体育的积极性较低，产生这一现象的实质性原因是教师没有合理地规划课堂，让体育课堂演变成为学生闲聊的区域。当组织学生开展体育活动的时候，学生抱有敷衍了事的态度，根本不会认真对待，所以，教师本身的态度决定了学生是否配合。另外，初中生正处于成长时期，各方面都在改变，其对于剧烈的体育运动有很大的排斥心理，不愿意配合体育教师，所以，教师可以采取游戏的方式来消除学生的错误想法，让学生主动进行体育运动。

3.体育游戏负荷不具备均衡性

在开展体育游戏的过程中，教师要依照学生的身体情况设计游戏，必须符合学生的心理以及身体实际。大多数体育教师在游戏开展过程中没有考虑到学生的心理和生理负荷，一般是以运动量大的体育游戏为主，这样一来，必定会使学生的身体受损，无法实现相应的教学目标，削弱初中生的积极性。

二、体育游戏在初中体育教学中的应用及影响

1.优化学生的体育学习理念，选择合理的体育教学内容

（1）将体育游戏应用于体育教学环节中，首要方式是转变学生以往不正确的思想理念，帮助学生正确看待体育学习，加深对体育的了解和认识程度。也就是说，不仅仅是做操和跑步，学生从其他方面也能够体会到体育的乐趣，摒弃传统固有思维，对体育有重新的認识，借助体育游戏激发运动兴趣和潜力。比如，教师在体育教学中可以采取体育游戏的方式对相关的体育技能教学进行设计，让学生在做游戏的同时还能够掌握体育技能，培养体育素质。开展体育教学工作的根本性目标是强健学生的身体，不过该教学环节和内容并不是固定的，需要根据学生特征和需求进行转变，选择学生感兴趣的内容。初中生正处于青春期，爱玩心理比较强烈，所以体育游戏对学生的吸引力是非常大的，有利于让学生主动参与到体育活动中去。

（2）要想将体育游戏的效果全面体现出来，教师需要结合实际情况合理选择游戏内容。其一，教学要求必须和体育游戏中包含的要点相同。其二，以学生要求为主，不同类型的教学内容引进的游戏也应是不相同的。以球类体育项目为例，为了帮助学生拉伸韧带和裸关节，教师可以让全班学生围着操场慢跑，按照发布的指令做出相应的动作，如教师说数字8，就必须8个学生抱在一起，没有凑成团的学生被淘汰和惩罚。另外，游戏也是需要合理规划的，无论是游戏的时间还是顺序，教师都必须进行合理的安排。在刚开始上课的时候，学生的注意力不集中，过于散漫，兴致不高，教师可以将游戏导入课程中，吸引学生的注意力。以足球教学为例，教师可以组织全体学生参与垫球游戏，看看谁能坚持到最后，如果分不出胜负的话，还可以增加难度，用垫球的游戏来达到让学生热身和激发兴趣的目的。将体育游戏和体育运动结合起来，学生既可以愉快地进行游戏，还能够掌握运动技能，在游戏中学习。

2.制定标准的体育游戏规则和方案

教师运用体育游戏时离不开教材的辅助作用，要将体育游戏和教学内容联系到一起，加以设计，将体育游戏的效果体现出来。在开展体育游戏的过程中，教师要先制定有关的游戏规则，具体规则包含游戏活动领域、胜负体系和奖惩制度，而游戏表现为游戏道具、方式和角色等。在开展丢手帕游戏的时候，教师可提前制定出详细的游戏规则，让学生读懂规则之后再开始游戏。这样，在体育游戏中学生便可以遵循基本原则以及规律，在公平公正的环境中激发自身潜力，提升技能。因此，游戏规则和游戏内容的制定都是非常重要的，有利于体育游戏教学得到更好的开展。其次，在体育教学中，教师还需要顾及学生的心理以及身体素质，多鼓励学生，不可以强迫学生参与，因为不同学生无论是条件、性别还是年龄以及身体素质等都是不一样的，他们参与体育游戏的结果也是不相同的。在制定游戏方案的时候，必须依照教学内容和学生特征进行，比如在体能训练过程中制定跑步方案，将不同性别的学生进行分组，每组学生的性别比例接近，保持游戏的均衡性和平整性。教师应当教导学生量力而行，重在参与，让学生在体育活动中得到良好的体验。

3.明确游戏教学内容，体现出课堂的趣味性

完成前期准备活动以后，学生正式参与到体育课中，为了吸引学生的注意力，教师应把课堂的趣味性体现出来，使学生积极主动地进行体育锻炼。基于此，教师要做好体育游戏教学内容的完善工作，采取游戏的方式实施体育教学，学生喜欢体育游戏，因此在课堂中也会和教师合作，听从教师的指导。教师要拓展和延伸体育游戏教学形式，发挥出体育游戏的效果，提高体育教学效率。应用该方式增强学生的体验，让学生发自内心地喜欢体育活动，从而树立正确的体育理念。

4.确保体育游戏评价的真实性和及时性

开展体育游戏时，教师既要以满足初中生身心发展和运动素质提升的活动为主，又要增强体育游戏活动流程的规范性，提前做好准备工作。教师开展体育游戏要重视游戏的竞争特点，在制定游戏规则时，依照全班学生的建议进行，合理地判断和处理，以此确保体育游戏得到良好开展。做完体育游戏之后，教师要客观公平地评价学生的表现，表扬表现好的学生，对输的一方也应当进行鼓励，以免学生产生不自信的心理。

从以上论述来看，体育教学工作的开展直接影响初中生的身心发展，教师要想提升体育教学效率，促使该项工作良好开展，就需要采取体育游戏的方式实施教学。教师在应用体育游戏教学时，要明确游戏产生的作用及其对学生学习的促进效果，选择教育和趣味相结合的游戏，创设轻松愉快的体育教学氛围，落实各项评价措施，确保初中体育教学工作的进一步开展。

[   参   考   文   献   ]

[1]  安振华.体育游戏在初中体育教学中的应用[J].当代体育科技，2019（22）：83-84.

[2]  刘頔.体育游戏在初中体育教学中的有效应用分析[J].当代体育科技，2019（15）：75-76.

（责任编辑    黄   晓）