基于社会主义核心价值观的新时代中职学校学生人文素养培育研究

[摘   要]新时代中职学校必须重视培育学生的人文素养。文章根据问卷调查，针对中职学校学生人文素养培育的现状与问题，提出可通过课程设置、教学过程、教学评价、师资培训、技能大赛、校园文化建设、第二课堂和实习实训、校企合作等途径，全面培育和提升中职学生的人文素养，为实现“两个一百年”奋斗目标和中国梦培养合格建设者和可靠接班人。

[关键词]社会主义核心价值观;新时代;中职学校;人文素养

[中图分类号]   G71        [文献标识码]   A        [文章编号]   1674-6058（2020）18-0094-03

为了培养适应新时代的德才兼备、全面发展的技能型人才，提高新时代中职学生职业软实力，实现国家到2025年迈入制造强国行列的目标，从培养大国工匠的使命出发，笔者试从基于社会主义核心价值观的新时代中职学生人文素养培育的意义、现状、需求、途径等方面进行研究，一己之见，以飨读者。

一、新时代中职学校学生人文素养培育的意义

1.全面提高技能型人才的整体素质

中职学校培养学生的目的是使其“成人”和“成才”，为社会和用人单位培养合格、人格健康的劳动者和生产者。对中职学校学生人文素养的培育可以明显提高其思想道德水平、文化素养、职业素养、职业态度、职业行为等综合素养，为其顺利就业、择业和创业打下坚实的基础。

2.帮助学生树立正确的世界观和人生观

随着国家改革开放、社会经济转型和经济全球化步伐的日益加快，各种不良的社会价值观和思想意识也在经济社会中散布和流传，并逐渐浸入中职校园，在一定程度上影响了中职学校教育教学秩序和学生的思想及价值观念。对中职学校学生人文素养的培育可以帮助学生树立正确的世界观和人生观，使学生不为不良诱惑所动，加强自身专业知识和技能训练，为实现自我价值和为社会作贡献而努力奋斗。

3.增强学生的社会使命感和责任感

当前社会上充斥着金钱至上的不良思潮，学生在就业、择业和创业的过程中往往把正确的社会价值观抛之脑后。对中职学校学生人文素养的培育可以增强学生的社会使命感和责任感，使学生树立正确的职业观、就业观和工作观。

二、中职学校学生人文素养培育的现状与分析

1.中职学校学生人文素养培育问卷调查

为了更好地了解中职学校培育学生人文素养的情况，笔者对马鞍山市的5所职业学校进行了抽样问卷调查，涉及无人机、财会、计算机、机电、空乘、数控、钣金、电焊、旅游、物流等专业的学生（见表1），内容主要有学生个人基本信息、自身人文素质、知识储备、社会主义核心价值观践行度等方面。通过问卷调查发现，有以下几点需要关注：一是学生普遍不太了解人文素养相关知识，二是学生对人文素养培育内容和途径選择的认识不同，三是学生对影响人文素养培育因素的认识有所不同。

2.中职学校学生人文素养培育的现状与问题

马鞍山市职业类学校有皖江职业教育中心学校、马鞍山市工业学校、当涂经贸学校、含山电子工程学校、马鞍山技师学院等，这些学校在德育教育方面取得了一定的成绩，但是在学生的人文素养培育方面还处于探索阶段，学生的综合素养整体水平不是太高。

（1）中职学校开展学生人文素养培育的力度还不够大。目前这些学校已出台了许多加强学生人文素养培育的措施，但是在实施过程中存在着贯彻的力度不够大、跟踪治理的强度也不够大等问题。

（2）人文素养培育的课程设置不合理。没有开设专门的课程来对学生进行人文素养培育，现有的德育课教材涉及的人文素养培育缺乏针对性和实效性。

（3）人文素养培育的师资力量薄弱。多数教师在教学过程中，对如何进行学生的人文素养培育缺乏理论指导和方式方法，对学生人文素养的培育往往停留在口头说教和表面文章上，大大降低了人文素养培育的功效。

（4）学生的学习目标不明确，人文素养整体不高。现在的中职学生大多是独生子女，平时娇生惯养，学习习惯和学习能力与普通中学的学生相比，确实有很大的差距，他们来中职学校念书往往是极不情愿的选择，他们的学习目标不明确（见图1），人文素养整体水平不高。

3.新时代中职学校学生人文素养培育问题的成因分析

（1）学生各方面基础较薄弱。由于目前我国“重普教、轻职教”的现象和趋势仍然存在，导致了职业教育的吸引力一直缺乏，中职学校招收的学生整体人文素养水平较低，缺乏自信心和归属感，在学习上不能真正投入精力，自我约束力比较差，行为非常散漫，迟到早退、违反纪律、旷课现象经常出现。

（2）学生缺乏爱岗敬业的精神，具有功利主义倾向。中职学生对自身普遍缺乏全面、清楚的认识，不少学生不愿意到一线就业，把择业目标放在那些社会地位较高、稳定、清闲、收入较高的工作岗位上。有些学生并不认同爱岗敬业精神，对待实习工作缺乏责任感和奉献精神，认为经济回报与自身劳动付出应呈现正相关，即以经济利益衡量职业价值，过分强调个人利益，功利主义价值观色彩浓重。

（3）职业教育专业设置不能与时俱进。职业教育不能紧跟时代发展的步伐，在专业设置和人才培养的定位上都缺乏市场导向，因而较为滞后，在中职学生人文素养培育方面缺乏系统性和专业性，导致职业教育错位并陷入尴尬境地。

（4）学校对学生的人文素养培育缺位。我们的职业学校长期以来存在重客观知识轻个体知识、重技术效率轻技术伦理等倾向，对学生思想教育和人文素养培育往往不够重视，没有将对学生的人文素养培育纳入正规和常规的教育教学计划之中。

（5）校企融合机制不健全，校企合作亟待加强。由于目前企业和学校、主管部门的责任、权利和利益不明确，导致了校企合作中学校有主动性，而企业却没有积极性。因此校企合作缺乏活力，学生难以通过在企业中的实习实训全面提升人文素养。

三、新时代社会经济对中职学生人文素养的需求

党的十九大明确指出中国特色社会主义进入新时代，是全体中华儿女勠力同心、奋力实现中华民族伟大复兴中国梦的时代。新时代的中职教育要为建设社会主义现代化强国提供技能型人才保障，而新时代社会经济对中职学校学生人文素养的需求也越来越高：一是要具有较高的思想政治素质，爱国主义、集体主义、社会主义思想，树立科学的世界观、正确的人生价值观和远大的理想，立志把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化国家;二是要具有良好的职业道德素质，爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会;三是要具有良好的科学文化素质，脚踏实地、勇于探索、勇于创新、善于合作;四是要具有较高的专业技能素质，举一反三、精益求精、技术精湛、刻苦钻研;五是要具有健全的身心，身体健康、精力充沛、意志坚强、乐觀自信。

四、新时代中职学校学生人文素养培育的途径

1.课程设置途径——新时代中职学校学生人文素养培育的前提

课程设置方面，应根据学科课程、活动课程、潜在课程各自的特点，设计人文素养培育的课程体系。主要是设置全校公共人文必修课、公共人文选修课、“科学—人文”交叉性质的选修课。进一步增加人文课程的比例，教育学生“做事要有毅力，胜不骄，败不馁，不怕困难和挫折”，培养学生良好的意志品质和自强不息的进取精神，使学生能适应波澜壮阔的改革大潮，成为生活、事业的强者。

2.教学过程途径——新时代中职学校学生人文素养培育的关键

通过精心设计某一学科的教学过程，利用教学内容、教学方式方法、教学手段，具体体现课程的人文性，从而实现人文素养的直接教育或间接影响、内化;通过学科教学，挖掘再现专业课或人文课本身所包含的人文素养;在教学过程中，积极引导学生结合具体、生动的事例，挖掘其人文精神实质，用丰富的史实、优秀的人物、典型的事例，培养学生健康的心理、良好的人文素养。

3.教学评价途径——新时代中职学校学生人文素养培育的保障

中职学校首先要完善人文素养评价体系，对学生的评价应该采用多种多样的形式，如教师评价、学生自评、学生互评和企业评价等。其次，对学生的评价要突破单纯的理论成绩和实践技能评价倾向，以彰显人文素养。例如，可制订学生人文素养培育评价体系（见图2），尤其要对人文素养培育的具体评价作出明确规划，特别是新时代社会主义核心价值观的践行的实效性评价。

4.师资培训途径——新时代中职学校学生人文素养培育的核心

对于师资培训，领导要重视，认识要到位，措施要合理;严格把握教师的上岗关，确保综合素养优秀的人才被补充到教师队伍中来;采取多种形式努力加强青年教师思想政治素质和道德情操的培养和提高;加强青年教师管理能力的训练。一方面必须立足内部挖潜，通过培训提高师资队伍的人文素养与人文素养培育能力;另一方面要外聘一些具有较高人文素养的教师任教或讲学，同时还应鼓励从事人文学科教学的骨干教师编写适合中职学校的系列或部分人文素养培育教材。

5.技能大赛途径——新时代中职学校学生人文素养培育的助力

技能大赛有助于培育中职生的人文素养。参赛选手在技能大赛中展现了现代中职学生克服困难、战胜困难、积极拼搏、努力进取的精神，表现出吃苦耐劳、“胜不骄、败不馁”的良好心理素养。

6.校园文化建设途径——新时代中职学校学生人文素养培育的的载体

中职学校要注重优化校园环境，不断增强校园文化的德育功能。学校要以社会主义核心价值观为基础精心培育校园文化，打造中职学生的精神家园;通过丰富多彩的“校园十佳歌手比赛”“新星杯篮球比赛”“校园最佳轮滑比赛”“校园大力士拔河比赛”“校园最佳跳绳比赛”等活动，彰显中职学生青春风貌和责任担当，让社会主义核心价值观深入学生的心田。

7.第二课堂和实习实训途径——新时代中职学校学生人文素养培育的平台

第二课堂和实习实训途径是学生人文素养培育的最佳平台。我国丰富的人文遗产、新时代多姿多彩的实现生活、不断涌现的时代模范和英雄人物，都是中职学校进行人文素养培育的最佳范例。通过第二课堂实践活动（社团活动、体育活动、演讲、歌舞、模拟法庭等），让学生深入社会、深入生活，亲身感知和体验人文精神。同时，职业学校学生在实习实训过程中，通过着装体现职业仪容仪表，在工作当中体现职业态度、职业情感和和谐合作精神，不断增强自己的职业岗位认同感、责任感和成就感，从而全面提升自己的人文素养。

8.校企合作途径——新时代中职学校学生人文素养培育的催化剂

党的十九大报告提到要完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作。学校和企业应该以学生的成长和成才为目标，进一步构建校企合作机制，有效提高校企合作育人水平，全面提升学生人文素养培育的效果。校企双方要定期开展调研工作，共同制订人才培养方案，加强课程改革，提升教学质量，让学生有更多的机会参与实习实践，培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱劳动、热爱工作的精神，树立学生保安全、守纪律、讲诚信的道德意识。

综上所述，中职学校必须深刻认识到学生人文素养培育的重要性，改变观念，坚持以人为本，加强师资队伍建设，完善教育评价体系，切实从学生的需要出发组织教学，为实现“两个一百年”奋斗目标和中国梦培养合格建设者和可靠接班人。

[   参   考   文   献   ]

[1]  刘春明.高校学生职业道德教育的有效性探究[J].教育与职业，2017（2）：87-89.

[2]  谢仁凤，刘刚.加强高职院校职业道德教育的思考与对策[J].教育与职业，2017（11）：96-99.

[3]  胡常海.浅析新时代中职德育优化创新机制建设[J].中国教育技术装备，2018（21）：60-63+66.

（责任编辑    周侯辰）