CAI在中学教学中的弊端及优化措施

张红伟 秦丽珠 杨天林

[摘   要]在我国现今中学教学中，计算机辅助教学（CAI）的使用已经愈来愈普遍，它使课堂变得生动形象。但是伴随着多媒体课件在课堂上的广泛应用，越来越多的弊端逐渐显现了出来，教师开始照本宣科，课堂互动减少，学生对学习的热情逐渐丧失等。这对学生的教育非常不利，所以必须从学生学习层面、教师技能层面和CAI使用层面提出针对教师技能教育与学生学习模式的优化措施来打破这种现状，从而提高学生学习效率。

[关键词]计算机辅助教学;中学教学;弊端;优化措施

[中图分类号]    G633.24        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2019）24-0052-02

随着计算机辅助技术的逐渐进步，教学高度信息化逐渐变成当今教学的重要特质，信息化在人們的日常生活中占据的份量越来越重。由于中学教学信息化的趋势越来越明显，多媒体CAI的使用也逐渐成为教师在教学过程中不可或缺的一部分，在学生教育中作用明显。然而随着教师越来越依赖计算机辅助技术，中学课堂开始出现教师照本宣科、互动减少、学生对于学习的热情逐渐丧失等问题，如今中学课堂中关于CAI应用的优化刻不容缓，只有正确应用CAI才能提升教学的质量和效率，最大限度地实现教学目标，取得更好的教学效果。

一、研究背景

计算机辅助教学在我国的发展历史已经有几十年了，CAI在我们的生活上和学习中随处可见，计算机硬件设施的逐步优化加上计算机软件的不断更新，使CAI技术在教育教学中的使用越发普及。各种各样的多媒体开始运用到教育教学中，诸如电子白板、视频展台、多媒体投影等已经是现代教育中常用的教学工具。随着教育技术的不断发展，如何合理、高效地使用多媒体技术，已经成为广大教育工作者的一个重要课题。

二、研究目的和意义

在计算机辅助教学不断发展的几十年间，如何以科学恰当的方式应用它，以及如何在中学课堂中更好地发挥它的作用，需要教师进行分析和研究。在计算机技术不断发展和升级的背景下，计算机辅助教学在教育改革中扮演着不可或缺的角色，同时改变了教学活动的内容，使学生能够在一个优质的环境中学习。不同于传统教学比较单调、片面的现状，教学中对多种计算机辅助技术的使用使教学活动更加丰富多彩。

然而如今的中学教学中，许多教师运用CAI的表现显得不尽如人意。多媒体课件制作不精良，课堂中互动不多，教师与学生之间的距离变远，教师在教学中的主导作用没有充分发挥，学生的主体地位不明显，多媒体教学方式的推广使得一部分教师产生了惰性，研究计算机辅助技术的优化措施刻不容缓。只有正确合理地应用计算机辅助技术，才能科学地减少学习时间、改善教学效果、提升课堂效率，从而更好地完成教学任务。

三、国内外研究现状

在计算机辅助教学不断发展的背景下，CAI在教学中的重要作用得到了广泛的认可，它的发展应用情况也是判断一个国家教育情况的重要指标，美国的CNP在“关于利用计算机学习和教授教学的新方针”中，高度赞扬了CAI在教育教学改革中的推动作用。如今，美国各个层级的教育机构都在使用CAI技术来进行教育教学，是教育教学中不可缺少的教学助手之一。计算机辅助教学引入我国已经几十年，在这期间我国现代教育的发展十分迅速，从原始的电教课程逐步发展到多媒体、交互媒体的时代，作为教育活动中的重要组成部分，计算机辅助教学也将不断地发展、进步。近十年来，国内关于计算机辅助教学的研究显著增多，反映出该领域越来越被人们所重视，在对研究成果的综合描述过程中，笔者注意到目前我国关于计算机辅助教学的研究具有偏重CAI的开发应用及实践中CAI使用的优势理论研究，而对于CAI技术的弊端及优化措施研究较少等问题。

四、论文内容、方法及结果分析

1.计算机辅助教学与传统教学学生上课效果的对比

如今计算机辅助教学已经广泛应用于中学课堂，通过走访固原市回民中学、银川一中、银川二中的部分学生，我们发现大部分中学生较为适应传统课堂。调查显示，多媒体课堂相较于传统课堂，讲课速度快，学生不易理解，且大部分教师不能很好地把握课堂节奏，导致学生对知识点不熟悉。尤其是理科实验课，视频上的演示实验相较于传统课堂的演示实验，演示效果不甚理想，学生对于各种试验器具及其使用仍旧陌生，实验教学的目的未达到。

2.计算机辅助教学在中学教学中的应用问卷调查结果及分析

作者通过网上调查及分析中学生实际课堂中计算机辅助技术的应用情况，反映在教学过程中使用计算机教学的学生学习效果。问卷调查显示，59.23%的学生对传统教学与多媒体教学本身并无偏见，52.79%的学生认为多媒体课堂与传统课堂集中注意力的程度差不多，这种现象表明教师制作的课件不够生动，无法有效地吸引学生的好奇心。65.24%的学生认为教师使用多媒体并不熟练，甚至还有22.32%的学生反映教师因为操作不熟练导致延误教学进度，且仅有13.73%的学生认为课件内容很清晰，说明教师对于计算机辅助教学技术并不能很好地掌握，从而导致教学效果不理想。76.39%的学生认为应当在黑板上写必要的板书，表明学生更适应多媒体教学与传统教学相互融合的教学模式，而并非仅仅使用其中某一种方式。80.26%的学生认为教师用多媒体讲课速度太快，75.97%的学生认为多媒体课堂来不及记笔记，而74.25%的学生认为传统课堂互动更多。说明在多媒体课堂中，部分教师不能很好地控制自己的讲课节奏，导致学生跟不上教师的“脚步”，且教师在多媒体课堂里不能与学生及时地进行沟通。根据上述问卷表现出来的问题，在此，笔者提出以下三种优化措施。

3. CAI在中学教学中使用的优化措施

（1）对教师进行CAI教学技能培训

自研发了CAI技术以来，各个国家都在学习使用CAI技术来实现教学目标，但在我国，尤其是边远山区，大部分教师对于CAI的操作并不熟悉。在此情况下，应该对教师进行关于使用CAI的培训，如现代教育技术课程、课件制作课程、微课录制课程、交互媒体应用课程等。让教师能够灵活运用多种多媒体开展教学活动，使课堂变得丰富的同时，又能让学生更为轻松地掌握知识。

（2）传统教学与CAI相结合

传统教学与计算机复制教学相比，各有优势，不能完全摒弃一方，两者的关系相辅相成。教师可以使用多媒体展示一些无法直观展示的知识，同时把可以直观讲解或者演示的知识进行讲解，一些例题的计算过程也应该由教师循循诱导，逐步写在黑板上，而非草率地直接播放在课件上。例如“化学方程式的配平”这一知识点，教师应该先将化学方程式写在黑板上，再逐步将算出各个元素最小公倍数的过程写在黑板上，并询问学生有无哪里不懂，最终让学生了解计算的步骤，然后辅以练习，强化巩固。通过教师的亲身演示与课堂互动，才可以让学生学会运用这一知识点，故CAI与传统教学各有优势，只有二者有效地结合，才可以更好地实现教学目标。

（3）建立新的教学模式

学习者作为学习活动中的主体，也是自身知识和经验的建构者。教育教学的出发点在学生，通过对学生进行恰当的引导以达到学习新知识的目的。随着时代的发展，各种各样的教学模式被开发出来，具有代表性的有杜郎口中学的“三三六”教学模式，新绛中学的“学案课堂”教学模式等。这些中学开发的新型教学模式取得了显著成果，學生作为课堂的主人，增加了学习的兴趣。而开发新教学模式的学校只是凤毛麟角，大部分中学还只是使用传统教学或CAI教学的模式，这在如今快速发展的时代下是远远不够的，中学应该构建新的教学模式，引导学生对学习过程感兴趣，进而达到更好的教学效果，全方位达到多维度的教学目标。

综上所述，历经数十年的发展，计算机辅助教学在我国的教育特别是中学教学中的影响已经十分巨大，除了在Word、PowerPoint、Potoshop、Flash这些软件上需要满足要求之外，它还对教师的教学水平和方式提出了一定的“要求”，所以才可以在中学教育中占据重要的地位，对课堂教学产生深刻的影响。虽然如今在中学教学中，计算机辅助教学暴露出了一定的不足，但是值得期待的是在未来的教育教学中，随着网络技术的发展和课堂教学方式的改进，现在的问题将会被有效地解决。这种辅助教学方式将会更加科学有效，切实提升中学教学的质量和效率。

[  参    考    文    献  ]

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（责任编辑    黄   晓）