“互联网+教育”下提升教师信息技术应用能力的价值

姚锋

[摘    要]在“互联网+教育”的大背景下，提升教师信息技术应用能力，不仅是夯实信息技术教师看家本领的“必修课”，更是其他学科教师进行学科融合教育的急需本领。其策略价值主要体现在几个方面。首先，切实提升教师信息技术应用能力是“互联网+教育”新型教育形态不可或缺的环节;其次，瞄准教师信息技术应用能力提升的已有途径是“互联网+教育”新型教育形态持续发展的动力之源;最后，在价值探索中它能够让提升教师信息技术应用能力的价值得以体现或展示，是“互联网+教育”新型教育形态持续发展的关键路径。

[关键词]“互联网+教育”;提升;教师;信息技术;应用能力;价值探究

[中图分类号]    G635        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2019）18-0073-02

在“互联网+教育”的大背景下，提升教师信息技术应用能力，不仅是夯实信息技术教师看家本领的“必修课”，更是其他学科教师进行学科融合教育的急需本领。从这一角度看，探究其提升策略的价值所在，就显得极为必要。

一、切实提升教师信息技术应用能力是“互联网+教育”新型教育形态不可或缺的环节

“互联网+教育”是建立在现代电子信息通用技术基础上的教育，它以学习者为主体，利用网络技术、多媒体技术、通信技术等现代信息技术手段开展教育活动。在这种新型的教育形态中，学生和教师、学生和教育机构之间主要运用多种媒体和多种交互手段进行系统教育和通信联系。

在“互联网+教育”这一新型的教育形态中，教师信息技术应用能力不可或缺。有了这种能力，教师就能轻松使用在日常教学中编写电子教案用的文字处理软件（如Word等）、多媒体课件制作工具（如PowerPoint等）及电子表格软件（如Excel等）进行较高级的数据分析、筛选及解决其他数学运算时存在的一些困惑问题;有了这种能力，教师就能够全面掌握“三通两平台”工程建设的技术支持，提高利用“三通两平台”工程优化教学的基本操作能力;有了这种能力，教师在日常教学中就能够利用信息技术和网络环境开展相关交流与活动。而提升这种能力，需要教师借助微信、QQ等大众化的交流平台，随时发现自己在信息技术操作中存在的问题，利用美篇、微课等方式进行互动，让自己对信息技术应用知识的学习不受时空的限制，使自己的信息技术应用能力得到提升。当然，从学校层面讲，更应该为教师提升这一能力创造良好的认知、交流、学习条件，让教师的这一能力在发现问题中生根，在学习技术中解惑，在教学实践中娴熟。

二、瞄准教师信息技术应用能力提升的已有途径是“互联网+教育”新型教育形态持续发展的动力之源

如何让有效策略“生根发芽”，需要培植肥沃的“土壤”，那就是前人研究的成功经验。在教师信息技术应用能力提升的研究上，国内外的成功研究能为我们在实践中总结适合学校特点的独特途径或策略提供帮助。早在2013年，教育部就印发了《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》。教育部教师工作司负责人就有关问题回答了记者的提问，指出国内在通过多种途径努力提升教师信息技术应用能力并取得一定成效的同时，还存在三个亟须解决的问题：一是项目较为分散、未形成合力，需要进行整体设计、统一整合;二是培训内容及方式与信息技术进展不适应，需更新培训标准，创新培训模式;三是相当数量的教师尤其是农村教师信息技术应用意识淡薄、能力不足，距实现信息技术与教学深度融合还有很大差距。同时，各地也普遍建议国家采取针对性措施，切实提升广大教师的信息技术应用能力。2015年，“互联网+教育”行动计划诞生，开始出现关于“教师信息技术应用能力提升策略”的研究，例如利用美篇、微课等方式进行互动式学习提升策略等一系列途径和方法应运而生。这都成为信息技术教师或其他学科教师提升自我信息技术应用能力的动力之源，给予教师学习的力量，助推他们在已有的实践经验中完善自我。

三、在价值探索中让教师信息技术应用能力的提升价值得以体现或展示，是“互联网+教育”新型教育形态持续发展的关键路径

从《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》的印发到《国家教育事业发展“十三五”规划》的主要目标及主题主线的内容，再到《2017国际教育信息化大会》的召开及教育部副部长杜占元在开幕式上的致辞，都在讲中国教育信息化在“将信息技术与教育教学实践深度融合”这一核心理念。对学校而言，全面提升教师信息技术应用能力是破解教育信息化发展瓶颈问题的关键，可以说提升教师信息技术应用能力迫在眉睫。但想提升教师信息技术应用能力，转变观念是前提，教育观念的转变是最主要也是最艰难的。通过学习一些文件精神可让全校教师从思想观念上认识到，实施提升工程对于加快推进教育信息化、深入推进基础教育课程改革、加强教师队伍建设具有重要意义。实施提升工程，全面提升教师信息技术应用能力是推动教育信息化发展的基础，是充分发挥信息技术手段综合效益的基础工作;是促进教师转变教学方式，深入推进基础教育课程改革的重要抓手;是实现教师终身学习，有效促进专业自主发展的关键路径，将助推教师“激发教育创新，拓展成长空间，成就发展梦想”。因此，我们就要在价值实践中不断提升对信息技术应用能力重要性及时代性的认识，以改变教学观念，打通关键路径。同时，还要在提升操作技能中加强价值认知。

教育部的文件对教师信息技术应用能力提出了新的要求，但相当数量的教师信息技术应用意识淡薄、能力不足，距实现信息技术与教学深度融合还有很大差距。在应试教育这个指挥棒下，教学成绩仍是考核评价教师教学能力的主要标准，教师仍把大部分精力花费在抓教学上，在学校可以说时间排得满满的，无法专门花时间提升自身信息技术能力，就我校教师信息技术应用能力现状来看，与“提升工程”的要求还存在一定差距。在这通信技术高速发展的时代，手机成了每个人生活中不可或缺的必备工具，我发現教师课间休息或是业余时间都喜欢看一些微信或QQ上的美篇和微视频。抓住教师大众化的兴趣是提升其信息技术应用能力的一种方式及途径，我们可以把信息技术应用知识做成美篇或微视频（微课），通过微信或QQ发送出去，让教师在课间休息或业余时不受时空限制就能进行信息技术应用知识的学习。

总之，通过探究“互联网+教育”背景下提升教师信息技术应用能力的价值所在，对树立教师的教育信息化观念，破解教育信息化发展的瓶颈问题，适应教育发展规律，做信息化时代的学习型、时代化教师，都具有不可估量的作用。

[   参   考   文   献   ]

[1] 林秀瑜，杨琳.基于教师信息技术应用能力提升的网络研修策略研究[J].中国电化教育，2015（7）：90-95.

[2]  汪文华.实施中小学教师信息技术应用能力提升培训的需求、设计与策略[J].教师教育论坛，2014（12）：81-86.

（责任编辑 黄   晓）

[基金项目]本文是甘肃省教育科学“十三五”规划课题《“互联网+教育”背景下提升教师信息技术应用能力的策略研究》（GS[2018]GHB3436）的研究成果。