笔蘸深情去作文

张晓华

[摘 要]要想改变学生作文缺乏意蕴，缺少气势的局面，应当从三个方面对学生习作进行要求：一是关注生活，从平凡中提取挚爱；二是情真意切，吾以吾手写吾心；三是理性思考，体味人生坎坷不易。

[关键词]深情；升格；途径

[中图分类号] G633.3 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2018）15-0019-01

批阅学生作文时，总感觉其语不惊人，情不真切，缺乏意蕴，缺少气势。究其根源就是学生未能从“要我写”升华为“我要写”，找不到一种不吐不快的心境，写作成了一个被迫应付的差事。作前虽冥思苦想，仍无灵感跳出；作时虽绞尽脑汁，但状如挤牙膏，形不成文思泉涌、一挥而就的气势，想一句写一句，其文章读来味同嚼蜡。如何改变这种局面，首先应在“情”字上下功夫，既要培养学生善于观察生活、思考生活的意识，更要培养他们热爱生活、珍视生活的情感，就像梁启超先生所说的“笔常带感情”。只要用饱含深情的笔触去叙述生活、描写人生，写出一篇字字珠玑、情文并茂的美文绝非难事。

一、关注生活，从平凡中提取挚爱

平凡的生活中处处开满着幸福的花朵，只要我们拥有关注生活的心，热爱生活的情，幸福便无时没有，无处不在，振聋发聩、沁人肺腑的文章就是带着幸福的心情写就的。因此，教师平时就要多加引导，启发学生去发掘平凡生活中的真、善、美，尤其是抓住生活中普通、易逝而又不易为所察觉的那一刻，让学生去体味人间的真情挚意，这样的文章也最感人。请看例文：

“突然想起有本书忘在家里了，我返回家去拿，当我拿着书转身的时候，我惊呆了：母亲站在门旁，手里拿着扫帚，一动也不动，切切地朝我离去的方向看；父亲手里的水壶悬停在半空中，眯缝着眼望着我，他们的眼中分明有一样东西包围着我，聚焦着我，慢慢地融化着我……”

学生写父母对自己的爱时，一般的素材都是表现父母在自己生病时无微不至的关怀体贴，或在狂风暴雨中历尽艰辛送来雨伞。事实上父母对孩子的爱无时不在，只是做子女的把它当作是做父母的应分，所以不去注意，更不会珍视。而像例文，该学生抓住了父母深情凝望孩子的那一瞬，去深深体味父母博大、深沉的挚爱，这一凝望好似一尊雕像，凝固了时空，给人以无限的遐想和启迪，谁看了都会为之动情。

二、情真意切，吾以吾手写吾心

文章要想给读者以心灵的震撼，就要情真意切，写出自己的生活、体验、心声，不必牵强做作，心里怎么想，笔下就怎么写，只要真情流露，读者看了自然会感到亲切，产生共鸣。

今年我带的是初三，明年学生就要中考，下面节选的是我班学生的习作《我希望考上北中》（北中即北镇中学，我市的一所省级重点高中）：

“这天晚上，当母亲把北中录取通知书递给我时，我恍若梦中，眼泪止不住地往下掉，随即我欣喜若狂，一蹦三尺高，真想让全世界的人都知道这一喜讯。……

正当举家欢乐的时候，电话铃响了，母亲拿起话筒，洋溢着笑容的脸逐渐黯淡下来：‘什么？通知书搞错了名字？听着电话那边的声音，我如雷炸耳，‘通知书不是我的，通知书不是我的……

当我睁开双眼的时候，天还没亮，突然感到脸上湿漉漉的，心好像被狠狠地抽过，好可怕的梦——幸好是梦。”

日有所思，夜有所梦，作者字字句句心切情真，升学压力之重难以想象，就连梦中都为之喜，为之忧，为之急，让人不由得慨叹。

三、理性思考，体味人生坎坷不易

世间万物，花草树木，都是五颜六色、多姿多彩的，对生活中的一丝一缕，我们不能浮光掠影、走马观花，而要仔细观察、用心感悟，由万物联想到人生，就会受益匪浅，对人生的领悟越多，写的文章就越有深度。我们要培养学生仔细观察周围的社会生活，睹物思人，触景生情。

下面节选的是我班一个学生所写的《感受幸福》，作者写出了自己品尝青苹果的感受和对人生的思索：

“我突然发现苹果树上的青果在雨后显出碧绿光泽，散发出勃勃的生机，像是透着昔日那种吃过的甜气，于是我顾不上洗就轻轻地咬了一口，閉上眼睛准备尽情享受沁人心脾的酸甜。可一股苦涩酸麻瞬间袭到嘴里，我咂咂舌头全吐了，原来苹果要想达到甜美必须经历如此苦涩的过程。想想我在学习中遇到的挫折，这只是到达成功彼岸前与风浪搏击的过程，没有什么值得伤感的，苦涩过后就是甜美。一种幸福感油然而生，这种苦涩酿造了我的觉悟，赐给了我甜美与幸福的感觉。”

品尝青苹果的苦涩后，大多人都一摔而去，这个学生却浮想联翩：原来苹果在变得甜美之前也有一段苦涩的经历。由此联想到人生：幸福到来之前也会有一段艰辛的过程。这样想来，自己的人生就充实了许多。

正如俗话所说：文如其人。只要做生活的有心人，拥有热爱生活、珍视生活的热情，融情于自己的笔下，写出的文章就会内容充实、感情丰富，作文升格自然水到渠成。

（责任编辑 陈剑平）