甘南藏区中学生思想品德状况和影响因素研究

吉振宏　王静

[摘 要]影响甘南民族地区中学生思想品德形成和发展的社会因素是复杂多样的，既有共性社会大环境的影响，也有自身所处的小环境的作用。探究甘南区中学生思想品德状况和影响因素，以期促进甘南区学生德育工作的开展。

[关键词]共性特征；个性特性；原因分析

[中图分类号] G635 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2017）06-0101-01

影响甘南民族地区中学生思想品德形成和发展的社会因素是复杂多样的。准确分析他们的思想特征，探索影响他们思想品德形成和发展的原因，有利于我们在实践中做好学生的德育工作。

一、甘南藏区中学生思想品德状况研究

（一）共性思想特征

1.理想信念淡薄，功利思想严重。目前，部分学生理想信念淡薄，缺乏坚定的理想信念。同时过于注重自身的利益，这种自私自利的思想和行为，污染了学校和社会的风气，同时限制了学生自身的长远发展。

2.集体观念淡薄，个人思想盛行。很多学生很难正确地处理集体和个人利益的关系，对于社会集体的利益不管不顾，无法承担对他人、对社会的责任。

3.享受在前，吃苦在后。近年来，社会上享乐奢靡的思想滋長蔓延，并对在校的中学生产生了很大的冲击，很多学生在吃穿住行等方面比阔气、讲排场，不愿过苦日子。

4.注重知识学习，轻视思想修养。当前教育所提倡的德智体美劳全面发展已经被人为异化了，学生来学校的唯一目标就是学习，与注重知识学习相比，自身思想政治素质的提高和自我修养则显得可有可无。

（二）个性思想特征

1.民族意识浓郁。民族中学生有着强烈的民族意识，他们对自己的民族有着强烈的民族情怀，他们深受本民族经济生活、风俗习惯、语言文字、宗教习俗等社会因素的影响，自觉不自觉地接受了社会环境因素的熏陶，主动或无意识地继承了自己先辈的行为和习惯。

2.生活化的宗教习俗。宗教信仰是藏族同胞在历史发展过程中形成的显著特征，宗教在藏族同胞的生活中打下了深深的烙印，潜移默化地影响着他们的思想和行为，已经成了他们的一种生活习惯。

3.强烈的英雄气节。格萨尔王是藏族同胞心目中的英雄，他能降妖除魔，为民族利益而战。在甘南藏区的很多地方，一些寺院壁画、旅游景点、老百姓房屋的装饰，到处都有格萨尔王的神像，这种装饰和点缀寄托着他们对美好生活的向往，同时希望自己能成为民族英雄，为同胞的利益而战。

4.坚韧、粗放。牧区的环境十分恶劣，常年雨量多、海拔高、低温潮湿、空气稀薄、紫外线强烈、早晚温差大，恶劣的自然环境造就了坚韧、粗放的性格。广阔无际的大草原、奶茶飘香的藏包、天空翱翔的雄鹰、高亢粗放的藏歌赋予了他们粗放坚韧的性格。

二、影响因素研究

（一）社会大环境

1.利益的分化和调整导致思想多元化。改革开放以来，我国社会在经济领域的变革史无前例，社会变革的巨大冲击“必然造就新的力量和新的观念，造就新的交往方式，新的需要和新的语言”，从而引发新旧观念、新旧价值观、新旧道德观的碰撞和交织，这种利益导致的多元思想翻越了校园的围墙，严重影响了中学生的成长和发展。

2.西方意识形态的渗透。随着经济的全球化，西方腐朽的价值观念和思维方式也冲击着我们的主流价值观，西方价值观念、思想文化等方面的渗透，对中学生的成长造成了负面的影响。

3.重知识、轻德育的思维模式。在高考指挥棒的作用下，各级各类学校重知识、轻德育的现象十分普遍。对学生的成长造成了极大的误导，使得学生一味地追求成绩，忽视了自身思想政治素质的提高。

（二）自身所处的小环境

1.民族意识的影响。民族学生个个讲感情、重义气，富有民族色彩的生活方式、风俗习惯，独特的民族语言，独特的政治、经济、文化环境造就了他们独具特色的思维方式，形成了与众不同的思想意识。

2.民族宗教信仰的影响。藏族同胞有着强烈的宗教信仰，学生们自小接受宗教熏陶，参与家乡的宗教活动，宗教耳濡目染、言传身教、潜移默化地影响学生的思想和行为，宗教成了他们的一种习惯。

影响甘南民族地区中学生思想品德形成和发展的社会因素是多方面的，我们从共性和个性两个方面对目前中学生思想品德的基本状况做了研究总结，同时对影响中学生思想品德形成和发展的社会因素从大环境和小环境两方面做了论述，以期促进甘南民族地区中学生德育工作的有效开展。

（责任编辑 韦淑红）