教育新常态下班主任工作的思考和实践

孙敏

[摘要]结合从事班主任工作和思想品德学科的教育教学实践，从教育新常态的视角，阐释班级管理的思考和实践。包括回归教育的“生活态”，保持教育的“生长态”，守护教育的“生命态”，塑造教育的“气质态”，保持教育的“平常态”，创设优质的“学习态”。

[关键词]教育新常态生活态生命态生长态气质态平常态学习态

[中图分类号]G635[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）060093

“新常态”已成为社会的高频热词。新常态思维在政治、经济、文化、社会等领域正在产生深远的影响，由经济新常态，引发了对政治新常态、文化新常态、社会新常态等一系列问题的思考和讨论。在这一时代背景下，教育新常态的内涵和意义何在呢？现结合班主任工作和思想品德教育教学实践，谈谈教育新常态下笔者对班级管理的思考和实践。

一、回归教育的“生活态”

新常态下的班级管理，首先要帮助和引导学生“过生活”。教育要让学生幸福。然而，幸福是什么？这一问题真的很难回答。但对于学生而言，幸福一定关乎活着，关乎成长，关乎陪伴，关乎呵护，关乎期冀，关乎关爱……笔者担任班主任以来，做了如下的尝试。

1.布置生日墙

学生入学以来，笔者坚持为他们过生日。不需昂贵的礼物和繁冗的仪式，每个学生生日到来时，笔者带领其他学生用便利贴写生日寄语。生日寄语的正面写着其他学生对他祝福和赞赏的语句，背面写着期待和建议。生日寄语写好后，学生一起动手，将教室后面的黑板布置成生日墙。通过互写生日寄语，学生既体会到了集体的关爱和温暖，也有利于学生通过他人理性、全面地认识自己。

2.义务劳动

新常态下的班级管理还要使每个学生都能成为自觉创造幸福美好生活的人。笔者在班级管理中，一直倡导午间义务劳动。

“算算看，在醒着的状态，我们一天在家呆几个小时，在学校呆几个小时？我们要在学校度过人生中最美好的三年时光，怎样使班级成为最洁净、最美好、最赏心悦目的地方呢？午餐后早回班的同学，义务为班级打扫卫生，包括地面、黑板和讲台，大家愿意吗？”“愿意！”学生坚定地回答。

学生说到做到。每天午餐后，第一个回班的学生主动洒水，第二、三个回班的学生拖走廊，第四、五个学生拖教室，擦洗黑板和讲台……随时进班，都能发现班级的环境总是一尘不染，井然有序。

3.唱响班歌

“你醒来时候，问候你好；升起的阳光，哼着歌谣。心情像彩虹，缤纷舞蹈；你我的脸上，写满微笑。放飞你的梦，不怕山高；勇敢做自己，就是最好。校园的花草，一同长高；开学第一课，用心起跑……”

教育新常态下的班级管理，笔者坚持用歌声和微笑传递正能量。让学生放声歌唱《开学第一课》《我们正年轻》《勇敢一点》等歌曲。学生梦想的天空里有歌，有诗，有梦，有希望……欢快的歌声带给学生希望、力量，带给学生内心人格的挺拔与伟岸，带给学生对于自我、对于他人、对于社会、对于未来和整个人类的自信。回归教育的“生活态”，要求我们的班主任不只要教会学生学会做人，更要学会欣赏，学会分享，学会奉献，学会自主选择，学会快乐生活，学会开拓自己的生活，学会成为独特的自己……这样的教育生活才是幸福完整的常态的生活。

二、保持教育的“生长态”

新常态下的教育是自主德育，所关注的是理想个体的生成和发展。构建基于价值引导与自我建构相统一的教育，从学生成长的过程来说，是精神的唤醒、潜能的显发、内心的敞亮、主体性的弘扬与独特的彰显。

开学第一个月，结合学校常规要求和学生一日常规中存在的问题，笔者和学生一起拟定适于本班的“一日承诺”。经过师生反复的讨论和修改，最后形成了耳熟能详的26字规范，那就是：“今天，我努力做到：安静、有序、专注，不给别人添麻烦，做最棒的自己。”开学第二个月，结合班级管理中存在的问题，发动学生提出对班级管理的合理化建议。最后汇总整理出《班级合理化建议一览表》，并在每一条被采纳的建议后面署上提出该条建议的学生的姓名。这样做既培养了学生的内驱力，又催生了学生自主、自觉的自我生长力。

三、守护教育的“生命态”

不能只关心种子而忘了耕地。叶圣陶说：“教育是农业而不是工业。”教育不能像工业生产，用固定的模式和流程，按照制造者的意愿批量生产成批的产品和机械零件。而要像农民那样，准备好土壤、肥料，充分利用阳光、水分，顺其内在生长规律，让其自然生长。

一个学年过去了，学生从初一迈入初二，所在班级的整个楼层长满了花草。“在大家眼里，它们是植物吗？一盆盆花草，是从我们迈进中学起，与我们发生关联、需要我们去精心呵护的生命。初中三年，我们在这里成长，学会担当。希望花草安静美好的气质能浸染到每位同学身上。”班上的学生在这样的环境下成长，从心底里爱惜花草，充满对生命的尊敬和关爱。

教育是一个生长的过程。作为生长过程，生长的品质取决于精神生态的品质，教育新常态下的班主任要唤起学生的“生命自觉”。

四、塑造教育的“气质态”

雷夫老师写到：“阅读不是一门科目，它是生活的基石，是所有和世界接轨的人们乐此不疲的一项活动……要让孩子长大后成为与众不同的成人——能考虑他人观点、心胸开阔、拥有和他人讨论伟大想法的能力——热爱阅读是一个必要的基础。”什么是幸福人生最美的姿态？笔者班上的学生一定会回答你两个字：读书！读书是最美的生命姿态。

下面这段话是摘自学生徐某在七年级上册第15周周三《自主学习效率手册》自我评价中的句子：今天，我写作业的效率太慢，但如果是因为读书笔记而慢，那我是愿意的。原来看书，我都是走马观花。但今天，我第一次把书（《生命之上》）读进心里，我认真地看，细细地品味。因感动和痛苦的缠绕而留下了泪水。这本书我读完了一遍，再读第二遍，第三遍。

学生真正的生命在于其思想。对某一问题的内在感悟和不倦的探究，是学生成长所必经的心路历程，也只有在理性的基础上才能确立自主的尊严。

五、保持教育的“平常态”

新常态下的班级管理，还要保持教育的平常心态。教师应给学生一定的思想空间和允许学生尝试错误的机会，培养他们自我发现和自我评价的能力。下面，与大家分享发生在笔者班上的一件小事。

冬日的一天，临近放学前进班，学生嚷嚷着围过来：“老师，花盆打碎了。”

“伤着人没有？”

“没有。”

“那就好！从开学第一周花盆进班起，就等着听到你们打碎花盆的声音了，可直到今天才如愿。快过年了，打碎几盆，为花儿们换换‘新衣，有何不可呢？”

哈哈……学生哄笑起来。

“以后遇到这种情况，只要花盆没伤到人，谁也不准到老师跟前打小报告。处理问题的原则是：不管是有意还是无意，谁打碎谁负责。第一步，把花盆的碎瓷片扫走，小心别伤着手。第二步，把地面、桌面弄干净，把散落的土集中起来不要扔，包好放妥。第三步，带一个适合的花盆来学校，用集中起来的土重新把花栽好。好吗？”

“好！”（学生开心地散开了。）

把犯错的权利还给学生！ 只要是学生都会犯错，作为班主任，保持教育的平常心态，实际上就是将心底里教育学生反常态的部分常态化。允许学生犯错误，给予学生改过的机会，给学生留下信心和希望，陪着他们慢慢成长，学生无形中学会了责任和担当。教师保持了教育的平常心态，才有学生面对错误的正常心态和应对错误或失误的积极状态。

六、创设优质的“学习态”

教育新常态下的班级管理，还离不开优质“学习态”的创设。在班主任工作中，既要致力于良好物质生态环境的创设，即保持环境整洁，用花草美化环境；又要致力于良好文化环境的创设，追求无痕德育，读书润泽心灵；更要致力于优质精神环境的营造。

进入初一第二学期，笔者在班级管理中开始引领学生绘制“班级愿景”。班会课上，给学生写下了下面一段话。

亲爱的孩子，你们好！在你们的心中，八班是一个什么样的班级？或者希望八班成为一个什么样的班级？请把自己心中的“班级愿景”以简要的文字书写出来。

你们的每一句话，既是对过去一学期生活的总结与回望，也是对下阶段的班级目标的思考和展望；既是对班级的期许，也是对家长和老师的承诺。

让我们在美好的班级愿景中，找寻我们共同的班级归属感，培养我们的班级认同感，提升我们自觉行动力和行动的自信力，谢谢你们真挚的心语和真诚的心愿！

经过充分的讨论，学生开始了对“班级愿景”的绘制。周一把所有学生的班级愿景收上来后，提取其中共同的部分和关键词，最终绘制出一份属于全班学生的《我们的班级愿景》，摘录如下。

这里，有歌声、有笑语、有活力、有自省；

这里，有蓬勃的生机，有盎然的绿意，有默默的奉献，有锐意的进取。

我们与图书为伴，书籍润泽了我们心中真、善、美的心田；

我们与花草为友，花草的安静美好与我们的气质共育共生。

我们有朝气，洪亮的读书声把清晨唤醒；

我们讲卫生，我们的家总保持清爽干净；

我们懂礼貌，一句句老师好，是我们心中最真的尊重；

我们守秩序，因为安静有序，是文明素养最好的见证。

义务劳动，我们默默坚持，用勤劳和奉献缔造美丽；

课后学习，我们竭尽全力，用不懈和自律催生实力；

学校活动，我们众志成城，用拼搏和汗水诠释激情；

美丽的家，我们轮流打理，用担当和自主幸福一生。

优质的学习生态，让学生的身心有了归属。回归教育的新常态，需要我们主动从片面追求升学率的“失常”状态里走出来。找点时间与学生一起在树下坐一会或花前呆一会，看草木静静生长，任身心自由呼吸。在紧张的学习和工作之余，享受片刻的宁静与自由，倾听心灵深处细微的震颤。我们的班主任若能在紧张的工作和学习中多一点自然和朴实，多一刻闲暇和浪费，多一点清醒和自觉，那么我们的班级迟早会成为师生心灵自由徜徉、共同依恋的家园。

（责任编辑袁妮）