谈初中思想品德课程资源的开发

甘政

对于初中思想品德课程资源的开发，作为学科的教师，首先要转变观念，打破“课程资源就是课本内容”的狭小界定。课本内容是重要的课程资源，但不是唯一的资源。就初中思想品德课程而言，其内容涉及自然、人文、历史、现实、中国、外国，仅凭课本上有限的内容作为教学资源，势必造成教学上的单调与枯燥，无法形成教学信息互动。也因忽略了课堂以外的课程资源而使大量有教育意义的思想品德课程资源被闲置或浪费，其教育功能和意义就无法得到充分开发、利用与发挥。新课程教材中有很多与知识内容相贴切的生活化的材料，我们可以根据需要重新加工整理之后利用，我们要用专业的眼光去精选课程资源，并巧妙使用，以提高初中思想品德课教学效率。

一、开发来自初中学生身上的资源

每一个初中学生都是独特的个体，有其自身心理特征和认知规律，不同的发展需要、学习方式、家庭背景，原有知识、生活经验、活动方式、情感、兴趣爱好等都是可以开发利用的天地。

从学生的兴趣着眼开发出来的初中思想品德课程资源，是学生自己的课程资源，从某种程度上说也是最适合他们的，可以充分调动学生参与的积极性。因此，在开发课程资源时，我们要更多地从学生的角度来看周围的一切，努力寻找学生的兴趣所在，以便学生更主动地参与教学活动。如在谈到“生产与消费的关系”时，我们可以从网络给我们生活带来了什么样的变化开始，一步一步引导到生產与消费的关系上来，学生的积极性就很高。由于学生的差异，肯定会产生许多不同的学习信息，如学生的疑问和困惑，争论中碰撞的思想火花，意料之外的问题，建设性的想法，不经意的动作、眼神、表情，等等，为教者提供了丰富而宝贵的教学资源。教师要敏捷地捕捉、判断、重组各种信息，适时调整预设教学，以提高教学效率。

二、开发初中学生社会生活环境中的资源

初中思想品德学科的性质决定了思想品德课不可能回避初中学生生活的环境，包括家庭环境、学校环境以及整个社会环境。思想品德课教学，要面向丰富多彩的社会生活，从社会生活的课程资源中，选取学生关注的话题，培养学生解决问题和分析问题的能力。课堂教学要联系实际，在深入了解学生的基础上，根据我国社会主义现代化建设的实际、现实生活的实际和初中学生的思想实际，选取那些意义重大、说服力和感染力强、具有时代气息和新鲜感，学生普遍关心或迫切需要解决的问题以及初中学生中实际存在的现象和问题，作为切入点。这样可以做到贴近学生的心理、生理特点，贴近学生的认识规律，贴近生活，从近处入手，把和学生相关的、密切的、能够影响他们的因素抓住，并有针对性地进行教育和教学。

三、对于初中思想品德课程资源的开发，我们应注意的几个问题

1.要发挥教师的主导性作用。教师是初中思想品德课程资源开发的主导者。思想品德课程资源的开发对教师提出了新的专业能力要求，要求教师不但要具有课程开发的专业素养和能力，还应当具备适应教学需要的开发与选择课程资源的能力，学会充分挖掘各种课程资源的潜力和深层次价值。

2.必须从初中学生的实际出发。初中思想品德课程资源的开发必须与教学内容、学生实际、教师风格特点有机结合起来。课程资源的内容选择、开发的深度和广度是由教学内容的实际需要而确定。不同的课程资源其所能反映出的问题和意义是有限的，只能根据教学内容的差异性有针对性地选择恰当、贴切的资源，切不可生搬硬套。要学习课程资源开发和利用的新方法，学习现代教育思想和教育技术，要注意学习别人的好经验，分享他人创造性的成果，取长补短，使自己成为不断成长进步的新型教师。

3.要着眼于有效教学为目标。初中思想品德课程资源开发的目的在于提高课堂效率，而一则好的资源材料能不能激发学生的兴趣，达到预想的效果，找出来只是第一步，更重要的是下一步怎么去开发和利用。所以，以有效教学为目标，教师除了找准课程资源，更要恰如其分地开发和利用这些资源，这就要求教师在了解学生，探究教材的基础上不断提高自己的教育教学能力。

（责任编辑袁妮）