谈英语课文教学的思想教育

刘杏珍

[摘要]英语课文为我们的教育提供了许许多多丰富的教学内容，它们充分地反映了当代社会政治、经济、文化生活的特点以及各国的风土人情，是学生了解世界的一个窗口，也是教师对学生实行思想教育的最好材料。在教学中实行思想教育，是每一个教育工作者应尽的责任。作为英语教师，就应充分利用现有的教学材料，对学生进行思想教育。为此我们要树立正确的思想，培养良好的品质，寓思想教育于语言教学中，同时抓住时机，挖掘教材，瞄准对象，要讲实效、讲艺术，适当利用现代化的教学手段进行情感教育，切实达到教书育人的目的。

[关键词]语言教学情感教育思想教育

众所周知，百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。诚然，社会要发展离不开物质文明和精神文明的建设，而这两个文明的建设都与教育的成败息息相关。教师的教育不限于对知识的传授，而且还要对学生的身心施以全面发展的影响。教师是学生的引路人，也是学生心中的楷模。中学生各门课程都负有对学生进行各方面教育的任务。然而多年来，学生的身心教育，尤其是德育却被许多教师误为只是政治科的任务，这不得不令人为之叹息。看来要推动社会精神文明的建设，实行素质教育，我们必须对学生施以全面的教育影响。要实现这个理想仍是我们每一个英语教师应尽的职责。这就要求我们英语教师端正认识，加强学习，认真研究教材，切实地把学生德、智、体等方面的教育寓于每一节英语课堂中。由于地理环境、社会环境以及教育的对象不同，教法也是各有千秋的。笔者根据多年的经验，结合当前英语教科书的编排特点，谈谈个人的几点看法。

一、教师要树立正确的思想，培养良好的品质，寓思想教育于语言教学中

教师历来就被人们称为：“人类灵魂的工程师”。我国现代教育家徐特立曾经指出：“教师既要教书，又要育人。”但是同样的知识内容，在一个教师手里能起到教育作用，而可能在另一个教师手里却起不到教育作用。这不能不说知识的教育作用在很大程度上取决于：知识究竟跟教师个人的精神心理世界(他的语言、信念，乃至他生活的整个道德方向性)是否密切融为一体。一个人思想感情道德品质的成长是一个长期不断的培养过程，俗话说：“近朱者赤，近墨者黑。”的确，教师的一言一行，一举一动，对学生无疑都起到潜移默化的作用。那就要求我们教师在生活中，要热爱、关心学生，树立一个慈父、慈母的形象，营造一个和谐的教育环境；工作中，要爱岗敬业，廉洁从教，为学生树立一个情操高尚的良好品德。然而高尚品德并不是几天、几个月就能使人得以熏陶的，而是一个连续不断的感化过程。作为教师，就应把它渗透到每一节教学中，用我们真诚的语言温暖他们的心，用我们纯洁的灵魂感化他们的心灵。记得有一次我在教Healthy Eating这一课时，顺便联系到西方女性和东方女性身材的对比。我本来想让学生讨论后，再发表各自的看法。没想到我的要求还没说完，就有一位小个子男生“呼”地站起来，摇头摆脑地大声说道：“西方肥婆多，她们吃糖多。”顿时，引来一阵哄然大笑。说实在的，那时我很生气，真想借此数落他一顿，但转念一想，教师应有大度气概，倒不如来一招顺水推舟。所以我没有直接批评他，相反这样表扬：“这位同学真聪明，敢说敢做，不愧是个男子汉大丈夫。”刚才还捧腹大笑的学生一下沉寂了下来，并向他投去羡慕的眼光。接着我又说：“确实西方人餐后都喜欢吃些点心，点心含有丰富的糖分和脂肪，吃饭后又吃这些东西，人体内就容易把多余的脂肪堆积起来，因而极易发胖，这样大多数的西方女性就比东方女性稍微丰满。如果你们要想有一个健康、标准的身材，请少吃点糖和油炸的食物。”说完又是一阵开心的笑声。我偷偷看了一眼那位男生，他脸上有一点红，但没有人再注意他。也许他已经认识到他说的“肥婆”和我说的“丰满”形成了粗俗和文雅的对比，以这种表扬代替批评，能让学生自我反省，自我改正，让本来遭人自眼、令人难堪的事，化为他学习的动力，同时也使学生们学会了“多给别人一份赞美，少添一点不快”的宽容、友好精神。更使学生能深刻记住了吃糖和油炸食品会给他们身体带来严重的危害，让他们更注意平时的饮食，从而学会养生之道，提高我们国家全民族的身体素质。

二、抓住机会，挖掘教材，瞄准对象

《教学大纲》明确指出：“教师除传授知识，培养学生的听、说、读、写能力外，还要渗透爱国主义和思想教育，寓思想教育于教学，使学生在学习英语的过程中，思想上也能得到陶冶，培养良好的品德，明确学习目的，树立正确的学习态度，从而培养学习兴趣及克服困难的意志和毅力。”的确，英语教科书每一个单元的每篇课文，不管是记叙事件，还是阐明道理和抒发情感，都有一定的思想内容和立场观点，做到科学性和思想性的统一，因此有其深刻的教育意义。但是如何发挥它应有的作用呢?这就有待于我们教师挖掘教材的内涵，看准教育对象，适时地施以全面的影响。教师面对的是一个个活生生的人，而不是一间间储存室。教育不是靠“灌输”，而是靠渗透、感染和熏陶。所以教师的教法也成为教师育人成败的关键问题。解决这一问题，我的做法是：不同的题材采用不同的做法。例如：上Look Carefuuv andLoam时，由于面对的是高中生，已具有一定的阅读能力和思维能力，故我先给学生10分钟时间，让他们认真准备课文中化学老师演示实验的有关内容。然后请两个学生借助我原先准备好的三个分别装有汽油、蓖麻油和醋的瓶子，到讲台来进行表演(即模仿课文中保罗先生的做法)。果然不出所料，有好几个学生一吸到蘸有混合物的那个手指时，连连呕吐，不得不跑出教室找水冲洗，引来同学们阵阵开怀大笑。这种自由、轻松、有趣又活跃的课堂气氛，不仅给上台表演的学生一个独立思考、自己动手的机会，充分地发挥了他们的主观能动性，让他们学会学以致用的本领，而且也给台下的学生一个深刻的教训，让他们明白一个事理：凡事都要仔细观察、认真专心研究后，再做出决定。从而培养他们良好的学习习惯，为将来走出校门，向社会服务打好基础。

在上Sao Paulo Fire这课时，分析圣保罗大火的失火原因(办公室的一根天花板电线发出火花引起)时，我不禁联系到现实生活中。前几年圣诞节河南洛阳大火案，也是因为几个无知的电焊农民工氧焊时不注意，而引起电源短路引发大火。倘若当时及时处理，就不会酿成那么惨的悲剧，然而那几个农民工都没有受过专业的训练，慌忙丢下工具逃命去了，却没有马上报警，结果导致三百多人死亡的历史悲剧。圣保罗大火和洛阳大火所造成的伤亡人数，震撼了学生的心灵，让他们深深地感受到火灾的无情和危害，也使他们时时刻刻都想到掌握安全用电，防灾防火知识对人的生命财产的重要性。再讲到圣保罗大火，对被困人员救援时(由于街道挤满围观的人，给救援工作带来困难)，我又给他们以下问题：1．Why couldnt the firefighters save the

people who were trapped at once?2．How should you do ifyou are a firefighter?3．What will you do if you find a bigfire?通过这些问题，既能培养学生分析解决问题的能力，又能使他们懂得灭火的有关常识，让他们万一遇到类似的事能很快地妥善处理好，给人民的生命和财产尽可能减少一点损失。

三、求实效，讲艺术，适当利用现代化教学手段，进行情感教学

英语是一门工具学科，是语言实践课，英语教学不仅是传授知识、训练技能的过程，同时也是发展学生智力，实现思想品德教育的过程。而教学方法和手段的运用都会直接影响到教育的成效，因而教学的方法要讲究，教学手段的运用要适当。我们知道，教育对象是人，人是有情感的，尤其是青少年，正处于生长发育时期，他们的情感世界更丰富，很容易受到外部世界影响而冲动。如果教师只是一味以高考要挟加压，强迫他们努力学习，势必物极必反，到头来好心没有好报，赔了精力，又招来伤心，何苦呢?为此我们应讲究艺术，动之以情，晓之以理，让他们在轻松、自由的教学环境中受到启发。如The Necklace一课，课文篇幅长、生词多，常规的阅读定让学生感到厌烦、吃力。我改变常规做法，上课前，先播放有关课文内容的录像，向他们展现出这样的画面：玛蒂尔德从丈夫接到参加舞会的请帖的忧愁，借到项链的兴奋，又到舞会上尽情狂乐和项链丢失的失落，再到买项链还钱的艰辛，最终落得未老先衰的不幸。然后提出下列问题给学生思考：1．Do you thinkMathildes family was very rich?2．Was she happy in herlife?3．Why did she look much older than her age?4．Whatd0 you learn from the story?就这样通过画面情景，让学生在娱乐般的环境中，自然地了解课文大意。玛蒂尔德一生的波折触动了学生的心灵，让他们心里有个渴望，那就是尽快阅读课文，了解更多、更有趣的故事情节。问题的提出既为学生提供文章的线索，减少阅读障碍，又为学生提出了更高的要求(本文写作目的)，从而使学生铭记一个耐人寻味的人生哲理：虚荣可以毁了一个人的幸福，使你落得一无所有。进而告诫他们凡事都应量力而行，知足常乐，切勿贪图一时享乐而毁了终身。

总之，在实行素质教育的今天，重视知识教育的同时，德育教育也是不容忽视的。随着社会的发展，教育向我们提出一个更高的要求，即以一个创新的教学方式，培养一代高素质的人才来推动社会主义的全面发展。作为教师我们还能再等待吗?我们应该勇敢面对时代的挑战，发挥我们的特长，因势利导，自始至终地寓思想教育于每一节课堂的教学中，为共同建立一个团结、友爱、和谐的社会大家庭，贡献自己应有的一份力量。