提高小学语文课堂教学有效性策略研究

肖乐英

【摘 要】

伴随国家教学改革工作进程的不断推进，小学新课程已开始逐步实施，为进一步探索小学语文课堂教学的有效性，就要建立起与新课程内容相适应，并可以促进学生全面发展的教学策略。本文从教学准备工作、教学过程及教学反思三个阶段入手，有针对性的阐述了提高小学语文课堂教学有效性的可行性途径及相关策略。

【关键词】

小学语文课堂教学策略研究

教师在教学过程中发挥着非常关键的作用，决定着学生的学习质量与教学水平的高低。教师在教学过程中，要向学生进行情感教学、认知教学以及行为意识的教学，还要以身作则，通过自身教学行为对学生进行示范教学。因此，老师要从教学的目标、备课以及教学方式等方面进行全面思考小学语文课堂中提高教学效率的有效策略。

一、 准备阶段制定有效教学策略

1.深入认识自身，高效备课

在新课程理念的影响下，教师的角色已经由传统的“独裁者”转变为“引导者”，教师必须要明确自己新的角色，真正去促进、引导学生学习。首先，教师要清醒认识到自身的长处与不足，并从自身优势入手进行教案的设计；其次，在实施教学之后要对教学课堂反映以及学生的学习成果进行分析，对自己的教学过程进行总结与反思，并不断优化与改进；最后，老师要注意学习先进的教学技术，并在结合实际情况进行大胆尝试中勇于创新。总体来讲，教师要将自我反思、自我认知、自我批评三者进行有机结合。

2.深入了解学生，高效备课

学生在新课程教学过程中逐步转变为主体部分，其中核心部分是将传统以课本知识传输的教学理念转变为以学生学习为主的生本理念教学，注重将学生放在课堂学习的主动地位，引导学生在自我学习与合作学习中对相关知识进行主动探索学习。首先，需要全面了解学生特点及语文知识学习情况，做到科学性、全面性备课；其次，全面掌握学生个性差异，建立个性化教学方案，实施因材施教的模式；最后，对学生的个性进行全面了解与掌握，因材施教，针对学生不同特点进行针对性教学。

3.对教材深入研究，重点备课

教材是知识传输的介质，因此，老师在备课过程中要对教材进行深入研究，将教材当中重点、难点相关的知识点进行深度挖掘，并结合教材外的相关资源进行结合教学，并引导学生着重关注教材当中的重要知识点，进行深入思考和探究。同时，老师要在备课过程中对书本知识当中的内在关联进行全面掌握，并在教学中与学生的实际情况相结合实现有效运用[1]。

二、 教学实施过程有效策略制定

1.创设情境，实现教学氛围的良好营造

在教学过程中，要注意与学生进行有效的对话与深入的交流，并注意以平等的身份在轻松的环境中实现师生之间的有效沟通。首先，要求老师公平的对待每一位学生，对学生的自尊心与个性发展充分尊重；其次，要注意在教学中结合课堂重要知识点巧设情境，营造轻松并且生动的学习氛围，帮助学生在愉悦的环境中提高学生兴趣，进而实现主动学习。

2.激发学生学习兴趣

在语文教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，让学生在兴趣的引导下主动进行语文学习，改变传统的刻板被动接受方式，激发学生的求知欲望。首先，老师要注意对课堂轻松氛围的营造，可以在课前先进行一个与课堂内容相关的小游戏，营造充满趣味的课堂氛围，促使学生积极投入到学生中；其次，教师要引导学生的求知兴趣，激发他们的学习积极性，同时也要引导学生不能在课堂上出现与教学活动无关的行为，引导学生对这些不良行为有一个正确的认识；最后，老师要引导学生积极发挥主观能动性去主动的学习，并勇于质疑，在发现问题后自己主动思考或者通过合作的方式去探究问题的答案。

3.平等交往，教学设计尽量新颖

小学语文课堂教学的有效性，教学设计是重要的影响因素。实现教学设计的创新，势必会给学生眼前一亮的感觉，并结合学生的主体地位，促使学生提高对课堂的注意力。教学目标制定要有效清晰，体现出综合性和全面性；教学活动设计丰富多彩，善于利用各种教学资源，根据教学目标与内容巧设情境；利用多样化的创新教学手段，在提高学生注意力的同时，帮助学生建立积极主动学习的理念，培养学生创新思维，真正实现有效学习[2]。

三、 教学反思阶段有效策略制定

1.提高知识素养，勤于教学反思

教学反思需要小学语文教师具备一定的知识基础。首要要求语文老师自身的专业知识要扎实，并对语文相关的其它边缘学科都有一定的认知基础；其次，老师要对教学科学相关知识有所掌握，并对相关创新理论与方法积极的学习，并反观自己的教学行为，更加理性的认识教学任务；最后，教师要结合自身丰富的教学经验，并将相关实踐与理论实现有效结合，进行多方面反思。

2.形成良好习惯，增加自我检视

小学语文教师要刻意去考察和审视自身已有的行为习惯，积极改进不好的行为模式，通过对自我的全面检视与反思，并将反思过程和内容记录下来，避免后期遗忘，最好采用写作的形式，做好反思日记、教学随笔等将教学过程及思考内容记录下来，运用到今后的教学中。

3.积极寻求帮助，同事间相互交流

小学语文教师要善于寻求同事的帮助找出自身教学问题。一方面，教师可以和教学专家进行交流对话，并主动学习相关书籍，利用网络多观看相关教育视频，领会教学智慧；另一方面，要增加与其它老师的交流，请其它老师对自己的教学进行点评并提出意见，并积极学习其他老师的创新优秀教学方式，帮助自己跳出认知局限性。

【结 语】

要有效提高小学语文课堂教学有效性，就要从课前准备，课堂教学与课后总结与反思综合对教学进行优化与改进，转变教学观念，创新教学方式，并在总结与反思中实现教学实践的不断完善和有效创新，真正提升课堂教学质量和学生的学习质量。

【参考文献】

【1】司霞霞.提高小学语文课堂教学效率的策略分析【J】. 学周刊，2014（15）

【2】陈伟畴.提高小学语文课堂教学效率的策略研究【J】. 学周刊，2016（11）