助攻高考，打造高中历史高分复习攻略

顾迪

高中阶段的总复习一直是学生、家长以及教师关注的重点，俗话说，“临阵磨枪，不快也光”，在最后的总复习阶段进行高效率的复习至少能够将一个学生的成绩提高一个层次，让一个中等生变成中上等生。在新的高考政策下，高中历史的复习也要进行创新，以全新的形态展现给学生，教师优化复习方式，增强复习的效率，与学生共同努力，一起度过高考复习这段难忘的时光，让学生不负青春，不负努力，迈向大学的校园。

高中历史复习的目标与任务

知识掌握与学习能力方面。历史学科的知识与能力是学生需要进行复习的基础内容，一般开展总复习的时间是高三上学期。也就是说，在高一高二阶段，就要将高中所有的知识学习完毕，进入高三阶段，开始第一轮的总复习。第一轮的总复习是比较细致的，就是鞏固学生的基础知识，让学生掌握一些学习的技巧，并且在基础知识的基础上，进行强化升级，缕清历史事件发生的时间节点，认识到历史上各个发展阶段的社会特点，从而更加精准地去分析历史变革的成因以及影响，加强学生对于历史材料分析的能力，让学生在做题的时候，有更加清晰的历史分析思维，以历史发展的眼光去看待历史材料。同时，也要注重培养学生解决问题的能力，如果学生在考试当中遇到比较偏的题目，要利用自己的历史基础知识与历史思维去分析材料中的主要线索，及时捕捉到有用的信息。总而言之，就是要在复习当中培养学生历史思维能力以及解决问题的能力。

复习过程与复习方法方面。高中历史复习阶段是对以往知识学习内容总结概括、查缺补漏的一个过程。以整体的眼光去看待学习，进行知识的消化与升级，教师所讲的内容也不仅仅是基础方面的内容，而是进行了更加深入地解读。这个阶段，也要让学生意识到，学习的过程以及学习的方法对于复习的效率是大有影响的。在这一时期，培养学生正确的复习方法有多种方式，教师应当根据班级内学生的学情进行分析总结，精细化每一种学生的学习状况，并为这种类型的学生打造个性化的复习策略。比方说：多角度复习法，就是让学生从更多的角度去看待历史问题，从每个角度中发现问题，从而解决问题。小组讨论法，有的学生喜欢在交流中复习，交流能够让学生吸取更多他人复习的经验，从而起到启迪自身的作用。复习的方法有许多，教师需要依据班级内学生的特点，进行一一探究，发现更加有效的复习方法，让学生自主选择，将选择权交到学生手中，实现高效率的高中历史复习，帮助学生取得更好的成绩。

制定高中历史高效复习的策略

以教学观念为视角的复习策略。基于新高考背景，教师复习的观念也要进行整合，贴合高考要求，以创新理念为复习的风向标，教师的复习理念直接影响到学生复习的效率，从而影响着学生的复习结果，也就是高考成绩。教师应当以可持续发展的眼光去看待学生的复习，不仅仅针对学生眼前的高考，也要针对学生未来的社会发展，在复习当中培养学生的历史人文素养，历史知识掌握能力与运用能力，激发学生内在的学习潜能，最大程度开发学生的学习能力，从而帮助学生谋求更长远的发展，让复习在学生的人生当中产生更有效、更深远的影响。在复习的过程当中，教师还要注重学生复习的主体地位，打造更加和谐的师生关系。教师在带领学生复习的时候，要注重对学生的引导，不能让学生脱离课堂，思绪游离在课堂之外，这就要求教师进行互动式、引导式的复习，时时刻刻关注学生在课堂当中的状态，防止学生溜号。教师可以多多进行课堂提问，引导学生说一些自己对于该历史事件的看法以及理解，收获更多不同的历史声音。以《商鞅变法》这部分的复习为案例，商鞅变法是有益处也有坏处的，任何事情都有其双面性，要看不同的人的理解。教师可以对班级内学生进行随机提问，询问不同学生对于这一历史事件的看法，从而引发其他学生的思考，让其他学生也能够从中学习到不同的内容，以更广阔的视角来看待历史事件。

以复习内容为视角的复习策略。高三总复习阶段的时间是比较紧凑的，因为不可能只进行一轮的复习，起码要进行三轮总复习，第一轮复习比较细致化，第二轮复习进行升级探究，第三轮复习查缺补漏，抓住必考项中的重中之重。复习的内容多，时间紧，这就需要教师在复习内容的选择方面进行合理的取舍，既不浪费学生复习的时间，又要让学生在复习当中将琐碎的知识点进行记忆，这就需要教师将历史复习内容进行整合。教师带领学生进行复习的时候，要在复习内容的选择上，突出复习的主干知识脉络，再利用主干脉络向外扩张，扩张出历史事件的特点，影响以及人物。比方说，在《中国传统文化的主流思想演变》这一部分复习的时候，复习的主干内容就是传统文化中的思想，扩张出儒家，佛家以及道家的思想，儒家的重要核心思想是仁义礼智信等道德方面的思想，代表人物是孔子，他也是儒家思想的创始人。道家思想倡导人与自然和谐相处，要顺应自然的发展，不可逆天而行，其代表人物是老子。佛家是释迦牟尼创立的，更加侧重于一种宗教信仰，以慈悲之心为核心思想内容。在春秋战国时期，传统思想是百家争鸣的状态，而发展到了汉武帝时期，开始形成了“罢黜百家，独尊儒术”的思想局面。这样，这一单元的复习就形成了一个思维知识框架，学生很轻松就记住了这一部分的内容，实现了高质量的复习，并且从主要知识脉络联系到了细碎的知识点，做到无遗漏的全面复习。

以复习过程为视角的复习策略。基于总复习具备时间紧、任务重的特点，教师需要提前制定出一个合理的复习计划，根据班级内学生知识的掌握情况进行统筹安排，最好是精确到每个星期，甚至根据课时，来进行每一堂课复习计划的安排，让学生的复习过程更加科学合理，在其计划范围之内，能够更好地掌握复习节奏。在教师制定合理的复习计划的同时，学生也要为自己制定一个学习计划，而不是漫无目的的去复习。最了解学生的是学生自己，在互联网飞速发展的时代，许多信息都能够实现信息共享，学生可以根据自己知识掌握的薄弱环节，在互联网上搜集一些关于历史复习真题的试卷，来进行自测，然后同学之间互相评分试卷，来进行严谨的评判，让学生自己发现自己还有哪些不足之处。良好的复习习惯是学生进行高效复习的重要途径，学生要具备在课下更加努力的复习态度，来对待总复习。

高中复习阶段对于学生来讲是非常重要的阶段，教师应当尽自己最大的努力，为学生提供复习的支持，让学生在复习的过程中，实现知识的升华，助力高考，成就未来。

历史学科是高考中的重要科目，在高考前的复习阶段，其复习效果会对高考成绩有重大影响。这就要求教师需要为学生提供更好的高中历史的学习与复习。其中既有方法也有技巧，本文作者将自己多年的经验与技巧通过总结分析，加上实际案例，分享出来，对高中历史教师开展高考前历史学科的复习具有很好的借鉴作用。