肖代华：以“德文化”唤醒师生内心需求

从1990年至今，肖代华在仪陇的教育事业上奋斗已超过30个年头。从普通教师一步步成长为学校“掌舵者”，不同的岗位给了他不同的历练。对教育，肖代华有了更多自己的理解。

在他心中，好教育是心靈的唤醒。“教育在某种程度上，就是唤醒人内心的正确需求，人有了内心的需求才能利用外界条件，使自我不断成长。如果没有内在的需求，再好的教育条件都不能被利用，任何教育活动和行为都不能发挥教育的功能，教育活动就会事倍功半。”肖代华说。他认为，唤醒内心需求，永远比采用各种各样的形式进行灌输更重要，也更有效。

肖代华如是说，这些年也如此在做。都说办教育难，其实，穷县办教育更难。肖代华表示：“仪陇是出名的贫困县，表面看穷在交通不发达，与外界联系不方便。但实质上，是穷在教育，贫在人才。”他记得，自己刚参加工作时，学校的办学条件简陋，由于家庭经济原因，很少有孩子能够上高中，全县每年能考上大学的学生也就几十个，能够上重本、上名校的更是寥寥无几。虽然大环境如此，肖代华却没有退缩，“让更多贫困孩子学到知识，走出家门，看看更大的世界。”他始终坚持着这份初心不改。

一个好校长，能够成就一所好学校。在肖代华看来，好校长应该具有全面的领导能力，包括管理能力、决策能力、协调应变能力、创新能力等。其中，管理能力是基础，是一个校长综合素质的体现。一直以来，肖代华都坚持以德治校、制度立校、文化强校，突出管理创新。在宏德中学任校长期间，他不断挖掘以“德文化”为核心的学校管理体制，全面推行以级部管理为核心的“三线三级”管理机制。

人以德立，邦以德兴。追根溯源，宏德中学校名源自仪陇县朱德同志和张思德同志的精神品德，为弘扬“两德精神”，学校拟名为“宏德”。立足“两德精神”，肖代华把“德文化”作为学校特色，提出了“德为先、学为本、品为魂”的办学理念和“德行天下，智取未来”的校训，在学校的德育建设、课程改革、生命教育、综合实践、素质教育、生涯规划等方面以“德文化”时时浸润、不断渗透。其中，德育课程是“德文化”的先导，学校制定了以学科德育、“德文化”建设、社会实践“三位一体”的德育实施体系;以德育评价制度、德育队伍建设、校园文化建设三个方面为核心的德育保障机制;以家庭和社区教育的德育外围建设，从而形成了全员、全程、全方位的“3+3+2”校本德育模式，共同营造学校、家庭、社会三结合的教育氛围。

以“德文化”充分调动师生积极性和能动性，以“德文化”唤醒师生内心需求。肖代华认为，学校不是校长的学校，学校是每位老师、每位学生的学校，只有充分突出广大师生在学校里的“主角”地位和“主人翁”意识，学校才能够驶上发展的“快车道”。