小学数学教学中 数学游戏的运用

丁莉

江苏省南京市金陵中学河西分校教师，研究方向：小学数学。

数学对学生逻辑思维能力、推理计算能力、空间想象力、智力开发等有极为重要的作用，所以，小学教育中数学作为重要学科应注重高效教学手段的运用。目前，数学教学的重点是怎样借助多样化教学方法调动学生学习热情，让学生在活跃的学习环境中培养数学思维和能力。小学数学结合新课改要求将数学游戏教学方法进行全面落实，这种教学形式是完全符合學生学习兴趣与需求的创新教学方法。

数学游戏在小学数学教学中应用的重要性

有利于课堂教学效率的提升。当下小学数学教育在新课程教学改革深入的影响下，教学观念从以往重视应试教育转变为注重学生的全面素质发展，并取得一定成绩。然而一些小学数学课堂教学，仍以传统教学模式为主，部分教师虽然加强了与学生的交流，但仅体现在提问环节。众所周知，更强的逻辑性是数学的显著特点，使用传统教学方法难以提高课堂教学效率，如何增强教学效率成为小学数学教学的重要问题。数学游戏在小学数学教学中的使用，对激发学生学习兴趣有很大作用，使得学生积极参与数学学习，这种寓教于乐的方式让数学教学水平大大提升。

有助于培养学生思考能力。一直以来，小学数学教学的形式都是教师满堂宣讲，而学生只是坐在下面听以及按照教师思路了解知识，这种教学使得课堂氛围枯燥无聊，并且学生长期处于此教学方式中会对教师讲解产生较大的依赖性，阻碍小学生自主思考，形成不良的学习习惯。长此以往，就会导致学生的创新意识以及创造能力减弱，严重的会失去这两种能力。学生通过这种传统教学方法可以在短时间内提高学习效果，但阻碍学生可持续发展。小学数学教学采用游戏的形式引导学生对数学问题进行学习与思考，培养小学生思维能力，经过一定的锻炼能够推动学生创新思维的进一步增强。另外，大部分小学生在面对教师时会产生紧张心理，使得师生之间产生距离感，进而影响教师与学生之间的沟通，在一定程度上影响数学教学的实施，游戏教学法能够有效减少教师与学生之间的距离，尤其是教师组织学生互动的教学游戏活动，增加学生与教师间的交流，构成良好的师生关系。

有利于提升学生学习数学的兴趣。由于小学生本身的思维较为丰富且生性好动，如何让静态的数学教学与小学生动态的思维进行充分结合，是目前小学数学教师所要重点思考的问题。小学生在学习逻辑思维较强的数学时，需要具备良好的数学基础。故此，教师在教学期间应注重培养学生学习数学的兴趣，让学生在乐趣中掌握和运用知识。另外，少数小学生从主观意识上对数学存在抵触，再加上数学难度和深度随着学年的增长而增加，导致学生的学习成绩不理想，从而对数学学科产生厌烦感。教师在课堂中使用数学游戏，让学生在游戏活动中感受数学的乐趣，让学生自主参与学习，强化学生学习兴趣。

数学教学中数学游戏运用应注意的问题

教学内容和游戏关系的正确处理。教学过程中游戏是服务教学内容的一种方法，开展游戏需要将教学内容展现。课堂教学应用数学游戏并不是只要求课堂活跃起来就可以，而是要关注学生参与数学游戏后的学习成果，所以，教师在开展数学游戏时应避免出现与教学内容和目标脱离的情况。故此，数学游戏要将科学性、知识性、趣味性融为一体，在设置数学游戏内容时必定紧密结合教学内容，促进教学任务顺利完成，同时使教学活动增添更多欢乐，吸引学生积极参与。

强调和强化数学游戏的操作性。数学教学期间教师开展游戏教学活动，要保障所有学生都能很容易地理解游戏规则，避免出现学生不理解教师讲解的内容，所以，数学游戏需要具有较强的操作性，则需要游戏指令简单明确，便于学生更好的实践操作。

注重数学游戏的参与面。小学数学教师在设置课堂游戏时，应该充分考虑到学生之间的差异性，使全体学生都能参与到数学游戏中，以便更有效地提升数学课堂效果。同时，教师应该在教学目的确定的基础上设定数学游戏，因为任何一种活动都是学生完成教学目的的最有效途径。因此，教师应依照学生兴趣、学习情况等数学游戏，并且需要控制游戏活动的时间，确保学生对游戏的兴趣可以长久。另外，教师需要组织开展多样化的数学游戏，从而提高游戏教学的功效。

小学数学教学中数学游戏的运用

借助数学游戏增强学习兴趣。小学教学学科中数学是非常重要的学科，但数学中很多教学内容比较抽象，对于小学生来讲在理解方面存在一定的难度，课堂气氛也相对沉闷枯燥，使得小学生对于学习数学的兴致并不高。所以，数学教师要改革教学方法，以突破沉闷的课堂氛围，为学生营造思考积极性较高的课堂。数学游戏活动富有很大的趣味性，在数学课堂中使用数学游戏活动能够带来快乐，同时也可以激发学生对学习数学的积极性，从而实现高效课堂教学的目的。譬如，在教学《确定位置》一课时，老师就可以利用“找同学”的游戏来充分地调动学生的学习兴趣，由老师指导学生以自己的座位为中心点，教师可以随便提出一个同伴，然后再由其他学生表示出这名同伴的具体位置。由于每个学生的中心定位不同，所以，所需要寻找的同学位置也不相同，这样可以锻炼学生对方位的辨别能力，强化学生对教学内容的理解和运用，让学生在欢快的娱乐游戏中，充分地调动他们的学习积极性。

数学游戏教学中培养合作精神。一直以来，数学教师采用传统方式开展教学过程，对学生合作能力的培养不够重视，甚至觉得学生独立学习能够保持良好的学习状态，避免学生之间嬉笑玩耍，提高小学生学习质量。然而小学生独立学习在遇到问题无法自行解决时，容易造成学生思维固化的现象，影响学生数学学习的效率和数学能力的提升。教师将数学游戏融合到数学教学中有助于学生之间学习交流，并且可以在合作期间学习其他同学的优点，进而提升小学生学习水平。目前，小学生对各类图形相关知识学习较为困难，为强化学生数学学习水平，教师建立合作学习模式，让学生在合作中获得更多的数学知识，在游戏中快速提高数学学习水平。在小学阶段，学生对图形的掌握往往不够透彻，无法正确运用相关数学知识解决问题。例如，教师在讲授数学《三角形、平行四边形和梯形》一课时，教师可以将学生分为小组形式，让学生合作了解分析和总结这些形状的特点。

在当前中国基础教育课程改革的新形势下，数学课程将突破传统的枯燥、刻板的教学模式，从而起到了游戏化教学模式的积极效应。通过这一教学方法，老师们可以营造轻松活跃的课堂氛围，从而有效促进师生关系的整合，培养学生的学习积极性，从而加深学生对知识点的了解，同时训练学生的数理逻辑能力，从而促使学生发散思考，这对于小学生全面的素养发展具有重要的意义，同时有助于提升小学数学质量。

专家点评

在小学数学的实际教学中，融入游戏化的教学手段，可以有效提升学生学习兴趣，同时培养学生思考能力，提高课堂教学效率。但在游戏的选择，运用的方式、时机和效果的监测等方面，值得教师进一步关注并反思，从而生成更具有实践指导性的教研成果。