美丽阅读， 在阅读中遇见更好的自己

高林福

仲夏时节，皖北大地，暖风过处，麦穗金黄，处处洋溢着收获的喜悦。

在蚌埠，在阜阳，在宿州……在安徽全域的各所学校，青春弥漫，书声琅琅。那一段段铿锵有力的读书声，如暖风过处的麦浪，饱含深情，希望无限。

2012年，“开展全民阅读活动”首次写入党的十八大报告。2014年3月，第十二届全国人民代表大会第二次会议的《政府工作报告》中提出“倡导全民阅读”。至2022年，“全民阅读”已经连续9年被列入政府工作报告，成为国家的重大战略。推进全民阅读，有助于提升中华民族的文化素养和精神气质，有助于促进中华民族的伟大复兴。

沐浴着收获的希望，寻找“中国好老师”公益行动走进安徽暨寻找安徽最美“阅读点灯人”、最美“阅读领航人”迎来了第二期，从冬到夏，由南向北，在一场场对话中，聆听师生间以阅读为桥梁，打通心灵障碍的故事;在一次次交谈中，挖掘师生间以阅读为基础，实现生命成长的典型。阅读让生命变得美好，阅读让生活变得充盈，在皖北大地，我们寻找着师生间细水长流的阅读的美好，见证着“美丽阅读”给师生带去的力量。

“腹有诗书气自华。”阅读是提升自我气质的关键所在。在蚌埠市怀远县鲍集镇中心学校，在阜阳市临泉县城关街道中心校，我们看到了孩童的彬彬有礼;在蚌埠市怀远县新城实验学校，在宿州市萧县实验小学，我们看到了学子的睿智激昂;在蚌埠市第二实验小学，在萧县师范学校附属小学，我们看到了学生的儒雅谦逊。而这，都和阅读有着密不可分的联系。

显然，阅读早已成为安徽省各学校学生成长成才的“源头活水”，在课本剧表演，在诗歌朗诵等一项项活动中，学生们表现出的自信、自由，让这股“活水”变得更加从容有力。

“读书不觉已春深，一寸光阴一寸金。”跟随寻找“中国好老师”的步伐，让我们一起走进校园，走进师生身旁，去聆听关于阅读的动人故事。

圆桌论坛

“书读百遍，其义自见。”多读书、读好书已然成为一个人成长的重要途径，对中小学生而言，从书中可以获取精神食粮，从书中可以开阔学识眼见，从书中还可以涵养人生品性。沐浴书香，茁壮成长，在安徽省蚌埠市、阜阳市、宿州市的多所学校，来自教学一线的校长、老师分别分享了各自的读书经历，为中小学开展阅读提供了宝贵经验。

阅读是一段漫长的旅程，在引导学校师生阅读的过程中，您实施了哪些具体举措，开展了哪些活动，以实现阅读到“悦读”的跨越？

宋继昭（安徽省萧县实验小学校长）我们学校的活动很多，读书节活动尤其受师生欢迎。我们的读书节活动，每届都有一个活动主题，历时一个月。活动中，校园挂条幅，出宣传橱窗，墙壁、班级黑板、书橱充满浓郁的书香。与此同时，我们利用学校红领巾广播站宣传古今中外名人读书的故事、教同学们读书的方法、介绍经典名著或优秀儿童文学作品。除此之外，我们举行“与作家面对面”活动，邀请著名作家进校园，与师生面对面交流，举办专家讲座。读书节结束时，各年级评选出“书香班级”，各班级评选出“诵读标兵”，对获奖的班级和学生在总结会上进行隆重表彰，让“读书节”成为我校的一个特色活动，让校园书香四溢。

武鹤（安徽省萧县师范学校附属小学校长） 我们学校实施了两读一诵、一听、一看、一写、一讲、日查、月报、两赛、一评、一演等策略，保证师生阅读。“两读一诵”，即每堂课前两分钟读，每天做广播操前两分钟读，每天上下午放学站路队后背诵;“听”就是听校园广播，“看”就是观看校园滚动电子屏幕和教室黑板上的每周一诗和文化墙上的经典诗词，“写”就是写读书笔记，“讲”就是班会上或读书交流会上每人一分钟的读书故事演讲;“日查”，领导班子每两人负责一个年级组，每天查晨读课和路队背诵情况，并给每个班级量化打分;“月报”，每月通报每个班级每月所有读书活动的得分;“两赛”，每学期举行两次阅读知识竞赛活动，“一评”，根据每学期读书活动的总分评选书香班级，被评选为书香班级的，除了给班级授牌外，还给语文老师发奖金和证书;“演”是学校的重头戏，每年“六一”节，每个年级组都要把背诵的经典诗文用诵、吟、唱、跳、演的形式表现出来，每年的演出都以比赛的方式开展。

唐晓勇（安徽省蚌埠市怀远县包集镇中心学校校长）“双减”政策实施后，我们努力打造书香校园，把大阅读作为学校的重点工程。首先营造浓厚的读书环境氛围，用环境育人。为了方便师生阅读，我们把校园的楼道、教室的拐角、办公室的墙边都放上了书，师生自己登记，阅读，定时归还。然后开展教师大阅读，一个不读书的教师是培养不出喜欢读书的学生的，作为校长，我首先带头开展读书分享。开展班级图书漂流，自己家的书也放到学校，和同学分享。除了个人阅读外，每天课前五分钟全校学生集体读，烘托气氛。与此同时，我们还开展大阅读系列活动，引领整个大阅读工程。具体有作家进校园和青年教师面对面谈阅读与写作、师生读书百家讲坛、开展课本剧表演等，多种活动激发孩子们的兴趣。

徐红利（安徽省阜阳市临泉县城关街道中心学校校长）通过引领、激励，城关街道中心校六所学校的校长统一了认识，明晰了方向。给教师们购书，鼓励老师们读书，写读书笔记，做阅读分享，撰写读书故事。喜欢阅读，儒雅之风成了城关教师一张靓丽的名片。一直以来，我利用名师工作室的辐射作用，多次从合肥庐阳区请来名师授课;借助美丽阅读课程推广，集中城关教师学习、实践，先后进行了学生的阅读分享、教师共读一本书的读书交流、教师整本书阅读的课程实践。在我的组织和带动下，读书成长已经成为城关教师拔节生长的最美姿态。在我的倡议下，城关街道六所学校以每年的世界读书日、孔子诞辰日为契机，开展书香艺术节系列活动，营造了以学生、教师、师生、亲子、学校、家庭为一体的浓郁的书香氛围。

在教学过程中，您是如何将阅读和课程进行融合的，效果如何？

杨玉华（安徽省阜阳市临泉县城关街道中心校阜临小学副校长）：为了推进阅读课程化，我们把教师教研活动和教学充分融合在一起，教师们利用网络平台进行整本书阅读的时候，在平台上还可以看到许多音视频课件资源，可以融会贯通在课堂上加以使用。从2021年到现在我们各个年级已经坚持了一年的大教研，就是带领老师开展整本书阅读的导读课、推进课、分享课三种课型的有声上课，以活动来促进老师带领孩子一起读整本书，进行整本书阅读策略的探究。在教学当中，除了“快乐读书吧”推荐的四本书作为必读之外，我们還以单篇带全文，带整本书进行教学，取得了很好的效果。

唐艳丽（安徽省怀远县新城实验学校教师）：在我的课堂上，一节课40分钟，通常情况下，前10分钟我是给孩子们来读书的，有时是书上要求的必读名著，有时是孩子们自己喜欢的书。每个星期我专门会有一节课，这节课的时间是可以交替使用的，比如这一周我们主要是读书，那么下一周，就是去看节目，保证学生的读书时间。同时，对必读书目，我每天会以作业的形式布置下去，规定今天要读到第几章，然后第二天上课的时候，我们会交流看过的这一部分内容。如此一来，学生就有了目标，也能养成一个阅读的习惯。

吴丽（安徽省萧县实验小学教师）：我们学校目前使用的阅读教材，一本是《美丽阅读》，一本是学校的校本教材《诗之风》，内容都是关于古诗词的。《美丽阅读》每个单元有三篇文章，它和语文课本的内容是紧紧贴合在一起的，所以在学习课文之前，我都会让学生先读一读《美丽阅读》，讲完课文之后，再让学生比较一下两者之间的异同，学生们就会发现，在题材、内容等方面两者具有很多共通处，读了《美麗阅读》可以谈收获体会，读了课文也可以谈收获体会，两者相辅相成，对学生形成共同的推动。每个学期，每个学生手里都有两本笔记本写读书笔记，读书笔记分为两部分，前一部分写体会，后一部分画插图，比如和春天有关的，就可以画燕子、画花草，冬天画雪花，像连环画一样的插图、配图，更能激起学生的阅读兴趣。

家长在孩子成长过程中扮演着重要角色，为了促进家校共育，做好亲子阅读工作，您有没有好的经验可以分享？

朱莉萍（安徽省萧县师范学校附属小学副校长）：针对学生的家庭阅读，我们学校做了相应的布置。学生每天在家里读书，需要家长在家长群里打卡，可以是学生和家长一起读书的照片，也可以是各种形式的氛围，最后还会合在一起做成视频。我们学校书香家庭的评选也是基于各个家庭亲子共读的形式进行的，大家把阅读的方式方法写成文字，拍成视频，这是评选的其中一项条件。另一个条件就是学生阅读情况的检测，通过“小蜜蜂阅读存折”，对学生的阅读内容进行抽查。各项条件结合起来，评选出书香家庭，每个学期选择合适时间举行大型的颁奖活动，家长带着孩子一起上台领奖。

周杰（安徽省蚌埠第二实验小学教师）：2014年的时候，我接手了一个六年级的新班级，当时班上有一个孩子特别叛逆，课堂上不听讲，我和他说话，他也不理睬。后来实在没有办法，我只好和他的家长进行交流。我发现这个孩子和他的家长之间有很深的矛盾，同时我也发现，家长对孩子的教育有许多不当的地方。当时我正好接触了一本《好妈妈胜过好老师》的书，对我启发很大，我便推荐给了这位家长。过了一段时间，当我再和这个家长交流的时候，她承认原来对孩子的一些做法确实过激了，而这个孩子，也没有原来那么叛逆了。后来我又陆陆续续给他们推荐了一些书籍，为孩子和父母之间的沟通架起了桥梁，这个孩子的成绩从最初的倒数后几位，到后来的九十多分，可以说，是亲子阅读改变了这个孩子。