“添油加醋”香自来的作文课

在欢笑中，在“添油加醋”的游戏中，和学生们一起把一首仅有40多字的儿歌，改编成一篇800多字的记叙文。

“我在马路边，捡到一分钱，把它交到警察叔叔手里边。叔叔拿着钱，对我把头点。我快乐地说一声：叔叔再见！”这个耳熟能详的儿歌伴随着许多孩子长大，也培养了我们拾金不昧的好品质。今天我却突发奇想，把它当作“做菜”的原材料，帮助孩子们做出一顿色香味俱全的“大餐”。我面前的四十几个孩子都是刚升入初中的十多岁的孩子。农村孩子缺少阅读底蕴，小学阶段的作文仅局限于把一件事情说清楚，能有点真情实感就不错了。清水白菜土豆汤只是孕育了面黄肌瘦的习作，如今，我必须让孩子们的文章丰腴起来。

课堂上，孩子们随着节奏唱着听起来内容简单的儿歌。几个调皮的学生还捂着嘴嘿嘿窃笑。这是作文课吗？没有题目，没有要求，没有分析过程，整个课堂的气氛就像幼儿园的音乐课欢乐有趣。你别笑，精彩在后头呢！歌声一落，马上进入抢答环节。

“地点”——“马路边”

“人物”——“我和警察”

“时间”——“肯定不是人很多的时候，那就理解为早晨吧！”

“事情的起因经过结果？”——“我捡钱上交，警察表扬了我。”

食材准备完毕，操作进行到第二个环节“添油加醋”。我出示了几个问题。

“在这个时代一分钱值得捡吗？”——“那就变成100元吧！”

“什么情况下地上的钱不容易被发现？想象一次故事的背景。”——“早晨下雾，人们忙着赶公交。”

“一百块钱对于一个孩子意味着什么？”——“可以买很多好吃的，好玩的，可以说是巨款。”

“既然钱的诱惑力那么大，你就是捡钱人，你会怎么想？”——“让钱成为自己的，可是丢钱的人也会着急。矛盾！”

“丢钱的是谁呢？钱又是干什么用的呢？”——“也许是一位老人的，他要去买药。钱丢了，就不能治病了。”

“善良怎样战胜了自私？”——“肯定要有一番心理斗争，也许会想起老师或父母教育的话。”

“除了警察叔叔，旁边的人又是怎样评价交钱的行为的？”——“他们肯定会觉得这是个好孩子，以后他们也会这样做。”

“可不可以加一个找到失主的情节呢？”——“失主真是一位老人.钱的价值便提升了。”

通过我们师生丰富的想象，我们大餐的原料越来越齐备，接着我们进行第三个环节“情景模拟”。几个小演员闪亮登场。孩子们翘首前倾，瞪大双眼，刚才热火朝天“添油加醋”的场景已经把所有孩子的思维调动起来。现在他们仿佛置身于大雾弥漫的清晨，教室里一下子安静起来。焦急地等待公交车，发现一百元钱的惊喜，内心的斗争，老人拿着钱的颤巍巍的感激，周围群眾的赞美目光，战胜自己舒展的笑容。孩子们在自己所创造的盛宴中沐浴着真善美的洗礼。

最重要的环节——“谁做的菜最丰盛”开始了。孩子们拿起笔，争先恐后地在纸上奋笔疾书。听到的，看到的，想到的，他们成了名副其实的“厨师”，不肯放过任何一种食材，穷尽各种想象力，绞尽脑汁，一定要做出可口的大餐。

我自豪地向大家展示一下孩子们“添油加醋”做成的香气四溢的“大餐”。

难题

生活如翻越大山，柳暗花明;生活像冰天雪地，消融后会有温暖;生活就像一条漫长的崎岖的路，我们站在人生的岔路口;在四面封闭的心墙里为自己拓开了前行的路，为上帝给我们出的难题交上了一份满意的答卷。

那天早上我在车站等公交，因为今天雾很大所以起晚了。

这时，我身边的东西好像都不存在了，被雾盖得一无所有，大雾就像一层厚厚的羽绒被把天和地都笼罩起来。“车怎么还没来？”我焦急地在我的视野范围内左顾右盼，地上的一抹红色吸引了我的注意力，哇！是一张百元大钞！心想，发财了！发财了！我像做贼一样，左右瞧了一眼，快速地捡起装进了我的口袋里。自从捡到了这烫手的山芋，心里就像塞了一团麻，真是“剪不断，理还乱”哪！时间仿佛在这一刻停滞了，虽然现在雾很大，人和人之间看不到面孔，但是我觉得周围有无数道目光，正在穿透我的皮肤，刺入我的五脏六腑，就要揪出无数个小小的我。但我却迅速在一秒钟内已经计划好这一百元钱怎么花，先买漫画书，再买我那期盼已久的明星签名照。公交车终于如老牛般地爬了过来，我刚要上公交车，心里忽然有一个人对我说：“佳怡，你要把一百元钱交给警察叔叔，或还给失主，如果你收下了这一百元钱，你就是有污点的孩子了！”我心里突然就像有一只兔子一样左右乱跳，虽然，那渴望已久的漫画书正在向我招手，但我终于管住了我自己，下定决心，交给警察叔叔。我急忙让司机停车，飞奔到捡钱的地方。看见一个老爷爷，正拿着他那把沉重扫把，弯着腰找着什么，我急忙上去问说;“老爷爷你在找什么啊？”老爷爷也急忙回答;“我刚拿的工资，还没到十分钟，就丢了一百，真是老了，不中用了。”我回答说;“爷爷，我捡到了你的一百元，还你。”说完，我便把钱从口袋里，拿了出来，给了他。老爷爷拿到前说：“这年头，像你这样的孩子，真少啊。”

我相信，最温暖来自最寒冷，最温暖其实是对寒冷的一种谅解。我更相信，成长教会我们的不仅仅是诚实与感悟，它更是一种信念，让我们知道，难题可以化解，关键是战胜自己。

这时候，雾已散，太阳公公出来了，我心里也暖暖的。

一堂没有任何压力的作文课在孩子们惊喜的赞叹声中结束了。“天下事有难易乎，为之，则难者亦易已。不为，则易者亦难已”。语文教学绝不是平面的教学，它是立体的，是动态的，是清香四溢的。用心的教育是最完美的教育。

李淑娟

黑龙江省哈尔滨市延寿县六团中学教师，一级教师，县级语文学科骨干教师，曾获哈尔滨市优秀班主任、哈尔滨市。我身边的好教师”称号、县级优秀教师、科研骨干等荣誉。自参加工作以来，一直在农村教育一线担任语文教学工作。20几年，一直致力于学生阅读和写作能力的培养。