任务驱动教学法在中学信息技术教学中的应用研究

杨博

[摘 要] 任务驱动教学法在中学信息技术教育中发挥着巨大的作用。在中学信息技术教学中应用任务驱动教学法，可让学生将所学理论知识与实践很好地结合，使学生能够更加牢固地掌握基础知识，在操作的时候也能更加得心应手；有效地锻炼了学生的自主学习能力和合作交流能力。

[关键词] 任务驱动教学法 中学信息技术 应用

[中图分类号] G633.67 [文献标识码] A [文章编号] 1674 6058（2015）20 0124

在新课程教学改革的教育背景和社会对计算机人才需要的社会背景下，学校应该不断创新，寻找更加有效的教学模式，构建高效的信息技术课堂，提高学生使用计算机的水平与能力。为此，在中学信息技术教学中引入任务驱动教学法非常必要。

一、任务驱动教学法的内涵

所谓任务驱动教学法就是在课堂教学中联系实际的需要设置具体的任务，让学生通过完成任务来提高学习的能力，在完成任务的同时，通过任务的内在驱动力，使学生能主动地对已经学过的知识进行巩固复习，对新知识进行积极探索。在中学信息技术教学中应用任务驱动教学法，可让学生将所学的理论知识与实践很好地结合，使学生能够牢固掌握基础知识，在操作的时候也更加得心应手；有效地锻炼了学生的自主学习能力和合作交流能力，最终达到中学信息技术的教学目标。

二、任务驱动教学法在中学信息技术教学中的应用

目前的中学信息技术教学，大多存在着实践与理论相脱离的问题。在信息技术教学中经常是教师主导课堂，对学生的理论性指导较多，而且教学模式基本固定在“设定教学目标，讲解教学内容，总结课堂教学成果”这种传统教学方式上，部分教师已经开始积极探索任务驱动教学法在信息技术教学中的应用，因为还没有形成具体的理论体系，因而在应用方面存在着一定的局限性，实际操作起来比较困难。因此，就要求教师能够根据学生的实际情况以及教学内容，采用任务驱动教学法，设置合理的任务，让学生通过完成任务来培养信息技术的实践操作能力。

（一）设置合理的任务

要想使任务驱动教学法在信息技术教学中发挥出它的作用，首先要设置合理的任务。这就要求教师不仅要熟悉教材中的教学内容，还要观察学生的实际操作能力和现实生活的需要，尽可能的设置满足学生兴趣爱好和贴近教学内容的任务，让学生能够在学习中体会到乐趣和学习对实际生活的帮助。

（二）展开讨论与交流合作

教师给学生布置任务是为了让学生能够更加深入地了解教学内容并且能够内化为自己的知识，而不仅仅是为了完成教学任务。因而在设置任务时，就要充分考虑到学生积极性的调动。不能为了完成教学任务而自顾自地讲解，不给学生留足自主讨论、交流的时间。任务驱动教学法的目标是发挥学生的主观能动性，让学生主动积极地参与到教学活动中，通过不断的思考与锻炼，完成任务，最终达到教学目的。教师可以将学生分成各个小组，让学生在小组内部进行讨论、交流，这样不仅可以帮助学生巩固知识，还可以帮助学生更好地完成任务。

（三）总结与交流

总结与交流是任务驱动教学中的重要环节。虽然在中学信息技术教学中运用任务驱动教学法更加强调发挥学生的主体作用，但是也不能忽视教师的主导作用。教师在学生完成任务后要进行及时的总结，对于学生在操作中存在的问题，尤其是典型问题要集中讲解，对于学生在完成任务时所提出的创新观点要给予肯定，鼓励学生创新，通过课堂所学的信息技术知识解决日常生活中遇到的问题。

三、任务驱动教学法在实际应用中应注意的问题

虽然任务驱动教学法可以有效地将信息技术教学的理论与实践相结合，对提高学生的实际操作能力很有帮助，但是在实际的应用中还应注意以下问题：1.任务的设置应符合教学内容和学生的实际，这样才更加具有可操作性，如果设置的任务难，容易挫伤学生的积极性；2.教学任务的设计应具有整体性，让学生能够更加整体和全面地通过完成任务来提高对信息技术知识的整体把握；3.任务环境应相对轻松与愉悦，这样学生才会主动参与到教学活动中，积极探讨所存在的问题，并且能够对某些部分进行创新；4.及时反馈。对于学生的最终成果，教师要及时进行点评与指导，对学生的成果进行的评价，使学生明白问题所在，在下一次的实践中尽量避免同类问题的出现。

综上所述，任务驱动教学法在中学信息教育中发挥着巨大的作用，教师要合理地安排实际教学任务，这样不仅可以构建高效课堂，还可以提高学生的实践操作水平，培养学生的逻辑思维能力与创新意识。因而教师在信息技术课上应灵活应用任务驱动教学法，使它在教学中发挥出更加巨大的作用。

（特约编辑 安 平）