浅谈多媒体技术与中学物理教学整合的几点体会

湛正香

多媒体技术与学科课程整合是多媒体辅助教学的一种表现形式，它给学科课程教学带来了一场革命。多媒体技术与物理学科教学密切结合，为新型教学结构的创建提供了理想的教学环境，为推动素质教育的发展注入了活力。

物理学是以实验为基础的科学，它又是一门抽象的科学，有很多抽象的概念和自然现象。中学物理概念多、理论强，这就要求学生有较强的理解能力、逻辑思维能力及抽象思维能力。而学生对物理概念的认识、理解和掌握，要依靠对物理现象的感知。由于中学物理实验条件有限，在传统的物理教学中只是把抽象的问题通过实验和画图等加以具体化，对于某些无法演示或效果不佳的实验，只靠教师讲解，学生难以接受，容易造成感知上的障碍而影响物理学习，所以很多学生觉得物理难学。而多媒体技术不仅能再现或模拟各类物理现象，而且还能通过各种手段使复杂的问题简单化，将漫长或瞬间的物理演变过程变为可控、有序的演化过程，可以使学生在课堂上完整、清晰、形象地感知物理现象，降低教学难度，大大激发学生的学习兴趣，从而提高学生的学习成绩。

一、多媒体技术与物理课程整合的含义

多媒体技术与物理课程整合是指在先进的教育思想和理论指导下，将多媒体技术全面应用到物理教学过程中，使多媒体技术与物理学科教学融为一体，改革传统的教学模式和学生的学习方式，发挥学生的主动性，提高学习的效率，从而收到良好教学效果的过程。

二、多媒体技术与学科课程整合，提高物理课堂教学效率

1.应用多媒体技术模拟物理实验，化抽象为形象，加深学生对物理概念的理解

在物理教学中，有很多物理概念是抽象的，是看不见、摸不着的，如力、功、能、电场、磁场等。只能从其表现出来的现象进行分析、推理。这就要求学生有较强的想象力。借助多媒体课件，能将这些抽象的概念形象化，以降低学生对所学知识理解的难度。例如，在讲解压力的概念时，教材上只是简单地用一根有向线段来表示，对学生而言，不够形象、直观，如果利用多媒体课件，用一段挤压气球的视频，并结合动画，改变力的大小、方向或作用点，则气球被挤压的效果是不一样的。这段视频既生动形象，又直观，也提高了学生学习的积极性。在讲解磁体周围的磁场时，我们知道，磁场是客观存在的，但是它看不见，摸不着，没有颜色，没有气味，学生很难想象，但是可以通过多媒体课件，用一些带箭头的曲线将磁体周围的磁场模拟出来，从而引出磁感线的概念，让学生一目了然。

2.应用多媒体技术，可将微观现象宏观化，便于学生观察

在物理学中有许多微观现象，如电荷的流动、原子核式结构、核外电子运动等，这些现象是用肉眼看不见的。如果用多媒体软件制成课件，加以放大后投到银幕上，则有利于学生观察，能有效帮助学生理解，进而提高学生的学习效率。

3.应用多媒体技术，减少板书时间，增大课堂容量

在平时的习题课或复习课中，要梳理很多知识点和例题，如果用传统的方式进行教学就需要在黑板上板书课堂上要讲解的例题或知识点，这会占用大量的课堂时间。而利用多媒体课件就可以很好地解决这个问题，在上课前，可以将本节课所要复习的知识要点或例题事先用PPT打出来，上课时就像放电影一样展示给学生，就能节约板书时间，增大课堂容量，提高课堂效率。

4.应用多媒体技术，可以快速准确处理实验数据，节省实验时间

物理学中有许多探究性实验，需要测量相关物理量的数值，然后进行分析归纳，如在探究弹簧弹力与形变量的关系式时，可以先把弹簧在不同弹力作用下的形变量记录下来，再对数据进行分析总结。传统的方法就是利用坐标纸画图，显然这种方法很费时间，而用多媒体软件（如excel软件），则可以对采集的数据进行快速处理，并将处理结果用图形表示出来，还可以得出关系式。又如在探究物体加速度与力和质量的关系时，特别是找与质量的关系时，从表面数据看是很难看出它们的关系的，只有通过多媒体软件才能快速地找到正确的关系。利用多媒体强大的技术优势，可以大大节省处理实验数据的时间，而把注意力集中在分析数据和物理图像上，通过比较、分析、归纳，得出物理规律和数学表达式。

总之，多媒体技术与物理教学的有机整合，是现代教学的一种重要手段，多媒体电教手段的形象、直观性，能有效提升教学效率。

参考文献

姜新林.多媒体技术在中学物理教学中的应用研究[J].四川教育学院学报，2004（6）.endprint