浅谈演示实验在初中物理课堂教学中的应用

黄坚

物理学是一门以观察、实验为基础的自然学科。有效的演示实验和学生实验能很好地帮助学生理解物理概念、定理和规律。所以说物理实验教学是物理教学的重要组成部分，它不仅是学生学习和探究物理知识的手段，也是培养学生良好学习习惯和提高思维能力、动手能力及创新能力的重要手段。而演示实验是物理实验教学中最为常见的实验，能激发学生学习兴趣，也是学生学习物理知识的重要方法，演示实验成功或失败，很大程度上影响学生对物理概念的理解和物理定理、定律的掌握。如何才能做好初中物理课堂演示实验？值得我们物理教师去探讨和研究。下面针对当前物理“课改”精神，结合我校物理课程改革实践以及自己多年来的教学经验，谈谈做好初中物理演示实验必须把握好的几项教学原则。

一、设计好演示实验

演示实验是物理教学中常用的手段，不是教学目标，所以教师进行演示实验必须服从教学目标，因此，演示实验应能为课堂教学提供必要的物理情景、物理现象，便于学生反复观察、测量，以使学生发现所学知识的本质与规律，所以设计实验时就得考虑用什么装置来展现有关物理情景、物理现象；还得考虑初中学生的生理特点、知识结构、知识程度等。对实验产生的物理情景、物理现象的必要条件要进行有效控制。能根据需要反复演示，让学生有足够时间去认清它、理解它——发生、发展与因果依存关系。例如，在《物质的密度》一节中，用水和铁来做演示实验，通过对实验数据的分析与论证，可以得到：“同种物质的质量与体积的比值是相同的和不同种物质的质量与体积的比值一般是不同的”结论。还可以换用其他的物质（如铝、铅、铜、酒精等），重复上述实验得到的实验结论也是相同的，从而就很自然地引入物质的密度概念，学生对物质的密度概念的理解也就容易多了。

的能力。

四、总结

体验式教学通过创设物理实验和教学情境，让学生直接参与体验，将理论和实践相结合，让学生获得了分析问题、总结规律的基本能力，有效提高教学质量，因而体验式教学也越来越受到学生的喜爱。

参考文献

[1]徐俊锋.体验式学习物理教学初探[J].中学生数理化（学研版），2013，（1）：21.

[2]蔡大化.如何在物理教学中激发学生兴趣[J].旅游纵览，2011，（2）：113.

[3]向武.体验式学习物理教学初探[J].科海故事博览·科教论坛，2010，（2）：224-225.

（责任编辑易志毅）endprint