高中化学实验课的多元学习评价设计研究

陶俞佳

高中化学实验的学习评价是对学生学习实验过程与结果的综合评价，评价是否合理、公正直接影响学生的学习动力。很多情况下，化学实验的教学评价重视实验的数据结论，缺乏对学生是否真正理解实验实质的关注。如果学生死记硬背实验步骤，不去思考和体会什么是真正的化学实验，就不能够体会科学探究的意义，也不会认识到化学作为一门中心科学的重要性。

将多元学习评价引入化学实验的目的是为了促进学生科学素养的全面发展。多元学习评价不仅仅鉴定学生的实验学习结果，更重视在化学实验过程中学习情况的反馈。此举能让学生及时反思、总结和发现问题，让学生在实验活动过程中自我调控、自我完善，不断提高发现问题与解决问题的能力。因此，化学实验的多元评价有利于对学生思维能力、科学探究技能、合作能力、创新思维等的综合性培养，使学生成为有实验意识的主动学习者。

多元学习评价真正体现以人为本的理念，促进学生个体的发展。以多元化学习评价的多主体、多方法、多维度、过程性的评价方式贯穿于高中化学实验教学的每一环节，充分发挥评价辅助教学的作用，促进学生有效学习和自我反思[1]。本文以“酸碱中和滴定”这一实验课为例，采用多元学习评价的理念设计三部分内容组成评价的总体系。这三部分分别由实验报告、实验技能与理念以及实验评价细则构成。

一、实验报告

酸碱中和滴定实验主要根据c（标）×V（标）=c（待）×V（待）确定待测溶液的浓度。通过中和滴定实验能够掌握滴定的实验操作方法，理解化学实验中的定量分析实验是怎样收集数据以及进行误差分析的。在实验过程中有许多注意事项与实验要求，让学生通过这些注意事项积极体会精确性对于定量实验的重要性。

实验目的：用氢氧化钠标准溶液测定未知浓度的盐酸溶液。

实验仪器和药品：滴定管、锥形瓶、铁架台、滴定管夹；NaOH标准溶液、未知浓度的HCl溶液、酚酞、甲基橙。

实验现象与数据记录：

关于酸碱滴定实验的几个问题：

1.上述实验过程中你使用了什么指示剂，为什么选择这种指示剂？

2.什么是酸碱中和滴定法，酸碱中和滴定法有什么用途？

二、实验技能与理念

《高中化学课程标准》对化学实验基础有明确规定，化学实验是体验科学探究过程的活动，在此过程中学习实证研究方法。学习者初步学会物质的检验、分离、提纯和溶液配制等实验技能。在此过程中还必须树立安全意识，能识别化学药品安全使用标识，初步形成良好的实验工作习惯；能够独立或与同学合作完成实验，记录实验现象和数据，完成实验报告，并能主动进行交流；初步认识实验方案设计、实验条件控制、数据处理等方法在化学学习和科学研究中的应用。

化学是一门以实验为基础的科学，学习化学需要对化学现象有正确的认识，还要有一定的技能和技巧。化学实验技能的培养，是中学化学的重要学习任务，它是理论联系实际的重要方面[2]。由此可见，实验技能对于化学实验的重要性，对实验技能的评价是对化学实验评价的标准之一。

化学实验课程的目的是为了提高学生的化学科学素养，然而大部分的化学实验都带有一定的污染性，可以说每一个实验室都是一个污染源，而全国大大小小的实验室造成的污染是十分严重的。因此，学习化学实验的过程必须增强绿色环保的实验理念，这种理念不仅有利于减少化学实验的污染，同时也是促进化学实验创新、提高思维能力的不竭动力[3]。所以，化学实验的绿色理念也是实验评价不可分割的一部分。

根据酸碱中和滴定实验的学习目标，下面将实验的多元评价主要分为四部分：第一，对实验报告的完成情况的评价。第二，对实验操作技能的评价。第三，对辅助实验技能的评价，比如计算技能、对校准曲线的使用以及基本的统计技能等。第四，对实验的环保观念的评价。

三、实验评价细则

根据上述对实验学习的技能与理念的要求，实验学习的多元评价的组成结构已经明晰。制定实验学习的评价细则还要结合当前实验即酸碱中和滴定实验的自身特点。酸碱中和滴定实验要求学生会使用滴定管、润洗、调液、读数等操作。实验过程中要注意观察液滴落点周围溶液颜色的变化，滴定终点的判断标准是溶液的颜色发生变化并且在半分钟内不再变色。现在我们使用两张评价细则表将所有评价对象逐一列出，实验学习评价细则表1的评价对象是对实验报告的完成情况的评价和对辅助实验技能的评价。这张表格尽量将可以量化的实验结果作为评价对象，采用积分制进行评价。endprint