传统文化与现代作文的碰撞

刘湉

我国传统文化博大精深、源远流长，其中，传统节日更是我国悠久历史文化的重要组成部分。从某种意义上讲，这些传统节日形成的过程，就是我们国家历史文化长期沉淀、聚集的过程。如何让学生通过了解传统节日文化，更好地感受传统文化的魅力，更好地积累作文素材呢？笔者尝试在“羊年元宵节的一天”时间里，将元宵节文化带进作文课堂，让传统节日文化与现代作文教学碰撞出火花。

一、学习俗——了解传统文化之意

每个传统节日都有缘起和形成的条件，元宵节也不例外。因此，让学生了解元宵佳节文化，首先要了解它演变的过程、习俗。同时，融入与节日相关的内容和知识点，让学生了解、感受文化，从而积累一定的作文素材。在作文课上，让学生学习《吉羊闹元宵》读本，该读本包含以下几方面内容：

一是传统文化品一品，结合羊年，让学生了解羊字的演变过程，知道“羊者祥也”“羊大为美”“羊言为善”。二是精彩成语看一看，补充了“亡羊补牢”“饿虎扑羊”“羊落虎口”“羊肠小道”等，让学生积累传统的成语，丰富词汇量。三是动人传说读一读，包括《关于灯的传说》《灯谜的传说》等故事，让他们了解元宵节的来历。四是传统习俗讲一讲，介绍元宵节的相关习俗，如张灯结彩、猜灯谜、耍龙灯、踩高跷、舞狮子、吃元宵、划旱船、走百病等。五是美妙诗文诵一诵，让学生诵读儿童诗和古诗，如《闹元宵》《元宵节》以及欧阳修的《生查子·元夕》和唐寅的《元宵》等，将现代与经典融合，提高学生的语文素养。六是有趣灯谜猜一猜，先在读本中补充几条简单易懂的灯谜，激发学生参加猜灯谜大赛的兴趣。七是多彩作业做一做，设计多种形式有趣的小练笔，让学生动脑动手，更全面地走进元宵节，了解传统文化。

学生通过学习《吉羊闹元宵》读本，对元宵节有了更深入的认识，逐渐体验到中国传统文化的内涵与魅力，增强了对传统文化的认同感。

二、做元宵——品味传统佳肴之美

元宵节的重头戏莫过于吃元宵了，元宵象征着团圆，寄托了人们对美好生活的向往。因此，可以让学生尝试学习做元宵，了解中华饮食文化的博大精深。我还请来了有传统手艺的爷爷奶奶，他们准备了精心烹制的馅儿，有芝麻的、花生的、豆沙的……孩子们兴致勃勃地跟着“师傅”學习。他们拿到揉好的粉团，便迫不及待地搓了起来，做成了形状各异的元宵。虽然有大有小，有的甚至馅儿都漏出来了，但充分锻炼了学生的动手实践能力，也让他们对传统的元宵制作方法有了更深刻的印象，积累了作文素材。

三、赏花灯——欣赏传统手艺之巧

元宵节花灯种类很多，上灯时分，学校的甬道旁、教室前的庭院里挂满了学生亲手做的花灯。古色古香的宫灯、亭亭玉立的荷花灯、喜气洋洋的红包灯……一盏盏别具一格的灯，让大家大开眼界、惊叹不已。欣赏花灯时，让孩子在这么多的花灯中评出“最佳色彩奖”“最佳造型奖”“最佳制作奖”“最佳创意奖”。孩子们非常认真，一个个瞪大眼睛仔细欣赏着、品味着，然后慎重地投上一票。在这个过程中，孩子不仅动手创造了美，还充分感受到传统手艺之巧。写作时，学生对花灯特别有感触。

四、猜灯谜——体会传统语言之趣

猜灯谜是孩子最喜欢的活动。在一盏盏花灯之间，挂着一条条灯谜。字谜中传统文化色彩很浓，在赏灯的同时，让学生在活跃有趣的气氛中领略中国汉字的神奇。学生开动脑筋，拿着纸笔，认真地猜。“一阴一暗，一短一长，一昼一夜，一热一凉。（猜：打一字）”孩子们一下子联想到了“明”;“武大郎请客，（打一成语）”孩子们又猜出了是“高朋满座”……最令人欣喜的是学生在后来的作文中，学以致用，也会用编字谜的方法学生字。学习“春”时，他们编出了“三人看日出”的字谜;学习“用”时，又编了“胖胖的月亮戴领带”的字谜……孩子们在这样的活动中不仅掌握了造字的方法，还体会到传统语言的乐趣。

五、拉兔灯——感受传统习俗之乐

元宵节，很多人会选择通过拉兔灯、放河灯等方式为亲人好友祈福。夜幕下，孩子们拉着大大小小的兔儿灯，兴高采烈地在校园里穿行。兔儿灯在孩子们的脚边奔跑，快乐在孩子们的心头跳跃。最后，大家将亲手制作的荷花灯放进小溪，许下美好的心愿。这承载着孩子们满满祝福的兔子灯和荷花灯，让他们在希望中感受到了传统节目的快乐。

通过在元宵节一天的学习和见闻，学生在元宵节文化与现代作文教学的碰撞中，感受到了传统文化的魅力。因此，把传统节日蕴涵的中华民族传统文化纳入到作文教学中，寓教于学，对学生知识的积累、文化修养的培养以及传统文化的传承有着很重要的现实意义。