如何培养小学生的细节描写能力

赵小燕

语文是小学的基础学科，具有工具性和人文性的特点。而小学语文教学的意义不仅在于增加学生的语文知识积累，提高语文成绩，更重要是要强化学生对汉语的掌握程度，强化对其语言和书面表达能力的培养。因此，教学对于小学语文教学的意义不言而喻。因此，教师要针对学生在写作教学中存在的问题进行探究，寻求提高写作教学效率的途径，培养学生细节描写等综合能力，从而进一步提高语文核心素养。

一、写作教学的问题

写作是学生语文能力的综合反映，对小学语文教学至关重要，无论是从教学方面来看，还是从学生的个人成长来看，都是不可或缺的。因此，写作一直以来是小学语文教学的重点和难点。即便如此，当前的小学写作教学中仍然存在许多问题，影响语文教学效率。分析后发现，小学写作教学的问题主要表现在课堂教学和学生能力培养两个方面。

从课堂教学这个方面来看，受到应试影响的教师普遍存在着以应付考试为目的的倾向。具体来说，就是以提高学生成绩为主要目标，把优秀作文当作模板，让学生仿写，这样会束缚学生的思维，严重影响写作能力的提升。另一方面则是在学生写作能力的培养方面存在不足。一部分教師没有对学生进行思维的拓展，客观上简化了小学写作教学的内容;教师单纯地运用理论知识讲解，忽视了学生的实际写作能力，导致学生缺少真正的、系统的写作练习，影响了其写作能力的提高。基于这样的教学现状，小学写作教学需要通过改革和创新来进一步细化，真正为写作能力的提高服务。

二、提高学生细节描写能力的策略

1.组织观察拓展活动，养成细节观察习惯。了解学生写作的基本情况后可以发现，内容空洞、缺少真情实感以及缺少细节的描写是主要问题，原因主要是学生缺少素材的积累。缺少写作素材，学生自然无话可写、无情可抒，甚至编造故事应付了事，作文水平自然无法提高。要真正提高学生的写作能力，尤其是提高细节描写能力，教师需要在课堂上或者课下组织学生开展观察生活为主题的拓展活动，让学生养成仔细观察生活的习惯，从而积累生活素材，摆脱无内容可写的问题。

例如，教学“我的动物朋友”时，可以利用班会课或实践课开展观察动物的拓展活动。如果条件不允许，可以布置课下作业，要求学生在家中或者通过其他途径完成对小动物的观察活动。通过观察，学生能够了解小动物的生活习性、外表、动作等细节，进而写明白。学生通过观察拓展活动积累写作素材，能够注意到生活中的细节，从而在作文中描写出来，使文章更加形象生动、栩栩如生。

2.创新写作主题，开展细节描写练习。提高学生的细节描写能力是提升其综合写作能力的重要方式，而强化细节描写能力的途径除了要学生养成细节观察的习惯外，还需要教师组织写作练习活动，通过写作练习提高学生的写作能力。练笔也是提高学生作文水平最有效的方式之一，但是在以提高细节描写能力为目的进行写作练习的过程中，教师需要先以优秀的文章或课文为例，讲解细节描写的技巧和知识。学生在了解这些的前提下，教师结合写作主题进行课堂教学和练习，有针对性地运用描写技巧，切实提高学生的写作能力。

例如，以“秋天”为主题作文时，可以通过阅读朱自清的散文《春》的片段，讲解景物细节描写的技巧。然后，再引导学生以秋为主题进行简单的细节描写。这样一来，学生对细节描写会有更多体会，也能切实强化学生的细节描写能力。所以，教师展示优秀文章，能够使理论知识教学更易于学生理解和掌握，而仿写练习则通过对写作技巧的实际运用，逐步提高学生的细节描写能力，进而提高写作能力。

综上所述，语文是小学教学最重要的组成部分，写作则是语文教学的基础环节，更在学生的个人成长中占据重要的位置。所以，教师要在写作教学中通过主题练习和观察拓展活动提高学生的细节描写能力，培养学生的语文素养，从而有效提高写作教学的效率。