小学语文作文教学的策略

饶欢

作文在小学语文教学中发挥着重要的作用，是小学语文教学的重要组成部分。作文体现了学生运用语言的能力和交流表达能力，所以，教师要高度重视作文教学，提高学生写作能力。本文将从三个方面简要叙述小学语文作文教学的策略和方法。

一、激发学生的写作热情

调查发现，部分小学生写作能力较弱，其中主要部分原因是学生脑中一片空白，不知道应该写什么，更不知道如何写。对于写作，灵感的迸发很关键，而灵感来源于情感，只有受到启发，学生才能真正产生写作的热情。因此，教師在日常教学过程中，必须高度重视对学生写作灵感的激发，通过一些文献资料、影视音像、图书报刊等，用不同的题材激发学生的写作热情，使学生乐于写作，善于写作。在网络上，有一些十分优秀的影视音像作品和图书报刊作品，教师要积极利用这些作品，为学生展示相关的题材，提高学生的表达能力，激发学生的表达欲。比如听到《老男孩》，自然而然地想要歌颂父亲;看完电影《我和我的祖国》，就自然而然地想要报效国家……

比如，在教学《为中华之崛起而读书》时，教师要着重激发学生的爱国激情和报国壮志。可以为学生播放《我和我的祖国》《中国机长》等影视作品，激发学生的爱国壮志与激情，促进学生写作灵感的迸发。在讲授课文《长城》《秦兵马俑》时，播放相关视频和文字材料，让学生了解这些历史文化古迹，了解长城和秦兵马俑的外观，帮助学生把获取的知识应用于写作中，使写作内容更加丰富。

二、扩大学生的知识面

部分学生认为作文难写，一大部分原因是由于他们的知识面较窄，写作素材少，因而在写作过程中不知道写什么。近年来，随着教育改革和新课改的不断推行，各中小学设置了相应的阅读课程，通过阅读丰富学生的知识，扩大学生的视野。阅读可以更好地促进学生写作能力的提高和写作范围的拓展。教师要对学生严格要求，通过日常课程中对学生阅读任务的布置和阅读结果的检验，提高学生的知识掌握水平。尤其在寒暑假期间，在写作业之余要求学生多阅读。古人说，读书破万卷，下笔如有神，读和写有着紧密的联系， 学生必需重视阅读，以读促写，真正提高写作水平。

比如，在教学《小木偶的故事》时，教师让学生接触更多童话，加深对童话的了解。比如《安徒生童话全集》，通过纯真的语言展示了许多生动的童话故事，十分适合小学生阅读。教师在寒暑假放假之前，可以为学生列个书单，供学生选择性阅读，比如四大名著、伊索寓言等。通过阅读扩充学生的知识面，促进学生写作能力的提高。

三、让学生的写作更加自由

近年，随着教育改革的不断深化，教育体制的不断完善，写作越来越偏向于自由化，少了框架的约束。由于传统教育对学生产生的影响根深蒂固，学生将写作分为几个大的模块，按模式套文字，这是十分不正确的写作方式。写作是思维的碰撞，是情感的抒发，没有固定的框架和结构。在日常教学过程中，教师应当鼓励学生多写作，对写作的内容和形式不设限制，人、事、物、景都可以写，记叙文、日记、散文、诗歌等都可以写，从小培养学生的写作热情。在日常教学过程中，对一些学生创新的文章，教师要多表扬。少一些约束不是没有约束，教师对于学生的遣词造句要做规范性要求，让学生有意识地写作，而不是漫无目的地写作。只有对语言和文字灵活运用，学生才能获得写作的自信，从而激发写作热情，提高写作能力。

比如，在学习《飞向蓝天的恐龙》《飞船上的特殊乘客》等文章时，由于文章本身具有一定的创新性，也有天马行空的想象力，教师应激发小学生的想象力，让学生根据文章进行思考，想一想外星球上有什么事物是地球上没有的？自己想生活在地球，还是想生活在其他星球？为什么？学生在天马行空的想象中，获得了乐趣，产生写作热情和表达欲望，从而进入自由的表达和创作中。

结语：综上所述，在小学语文教学过程中，提高写作教学的措施有许多，本文只是简单地列举了三种：提高学生的写作热情、扩大学生的视野、让学生的写作更加自由。希望广大教师不断在教学实践中摸索和研究，发现和创造更多的教学方式和方法。