浅谈小学语文教学中学生写作兴趣的培养

蔡冰恋

写作是语文教学中的重要环节，对学生语文素养的提升具有很大的促进作用，而提升学生写作能力的最好措施是培养学生的写作兴趣。兴趣就像化学中常用到的催化剂，可以促进学生写作能力的提升;兴趣是学生克服各种困难的动力。因此，在小学语文写作教学中，兴趣扮演着很重要的角色。作为小学语文教师，该从哪些方面入手，提高小学生语文写作的兴趣呢？下面，从有意识地培养学生的观察能力、引导学生表达自己、创造良好的写作氛围这三个方面谈一谈如何培养小学生的写作兴趣。

一、有意识地培养学生的观察能力

观察是指调动人的各种感觉器官发现事物，从表象到本质，从具体到抽象。但是，观察和学生写作兴趣的培养有什么必要的联系呢？第一，现在学生之所以对写作没有兴趣，是因为觉得无话可写，而观察让学生写作有了素材，从平时的所看、所思中提取需要的资料;第二，观察是激发学生写作兴趣的催化剂，学生观察到美好的景物或看到感动的事情时，会有想记录的冲动，为学生写作兴趣的培养奠定良好的基础。因此，在平时的语文教学中，教师一定要有意识地培养学生的观察能力，为学生写作兴趣的提升打下基础。

例如，在小学语文教学中，教师布置了一篇小作文，让学生描写一件给自己留下深刻印象的事。很多学生觉得每天都经历一样的事，没有印象深刻的。但是在教师有意地培养下，学生开始注意观察生活，比如交警叔叔，无论严寒酷暑，他们都坚守在岗位上，维护城市的交通秩序，为守护城市文明交通贡献力量……这些事随处可见，随时可见，但如果没有仔细观察，没有主动发现，再感人印象再深刻的事也会变得平淡无奇。综上所述，在平时的语文教学中，教师要讲究方式和方法，让学生做生活的有心人，仔细观察，为写作积累素材，激发写作的兴趣和欲望。

二、引导学生有意识地表达自己

从年龄和经历来说，小学生表达能力还不强，可能他们心中有天堂，有色彩斑斓的世界，有可以遨游的天空，但不知道怎样将这份美好、希望、梦想表达出来，更不知道采用何种方式让别人了解和理解自己的想法。这时，教师就要制定合理的教学计划。在语文写作教学中，有意识地引导学生，如何将自己的想法和希望用语言文字表達出来，采用何种表达方式可以使文章更加贴近生活。为此，对教师提出两点建议：一是教师要做好引路人，引导学生将内心想法表达出来，展现给大家;二是教师在引导过程中，要传授一定的写作技巧，让学生知道如何更加形象地表达，感觉到写作是一件有意义的事情，激发他们的写作兴趣。

例如，有些学生很小就萌生了以后成为教师的愿望，在心中制定了计划，也有很多幻想，以后如果成为人民教师，自己要怎么做。但是，这只是梦想，是藏在内心深处的秘密。教师可以有意识地引导，让学生将自己的梦想用语言文字表达出来，时刻激励自己努力学习，未来实现梦想。此外，有些学生可能平时不善于表达，对教师、同学、爸爸妈妈，有很多感谢的话想说，但是因为羞于表达，总是无法开口表达谢意。这时，教师可以引导学生把想要说的话写出来，面对作文本比面对教师、同学、父母更自在一些，表达也会更加顺畅。学生发现表达可以有很多种方式，不仅可以用嘴说，还可以动笔写，从而对写作充满了兴趣。

三、营造良好的写作氛围

写作要注意情感和景物的融合，也就是说教师在教学过程中，要营造一定的写作氛围，使学生在良好的氛围中，产生写作的愿望和灵感。良好的写作氛围是激发学生写作源泉的催化剂，帮助学生创作文章时一气呵成。

例如，写“我眼中的春天”，为了营造良好的写作氛围，教师可以在条件允许时，带领学生春游，让学生走进大自然，看看春天是什么样的，融化的积雪、刚刚发出新芽的柳树、一簇簇黄灿灿的迎春花……学生身处大自然，看到春天的景象，感受春天的暖意和希望，可以帮助他们顺利写作。因此，在小学语文写作教学中，教师要创造良好的写作氛围，为学生写作兴趣的培养锦上添花。

结语：兴趣是人们探索世界的基础，是推动人们认识世界、探索世界的重要动机，对于小学生而言，兴趣是养成良好写作习惯和提升写作水平的钥匙。为了提升小学生的写作兴趣，首先，教师要培养学生的观察能力，激发学生对所看、所感、所闻的表达欲望;其次，教师要引导学生将生活转化成文字，使学生看到写作的意义和作用;再者，让学生在良好的氛围中喷涌出写作的灵感，让写作成为一件愉快和轻松的事，学生自然会对写作产生浓厚的兴趣。