浅议小学拼音教学的实效性

彭宇虹

【摘 要】

实效是教学效果和教学实际的重要因素。在新课改背景下，要通过多种方法激发学生积极性，注重联系实际，加强教学的情趣性来优化教学方法，提高教学效率，从而达到实际效果。

【关键词】

实效性 趣味性

课堂教学的实效性，我的理解就是减负增效。汉语拼音是一个个抽象的符号，看似简单，但对刚入学的孩子来说，难度却很大，教学的时间比较长，学习起来也感觉枯燥无味。那么，要提高汉语拼音的教学实效性，就需要教师在课堂教学中想方设法提高学生学习拼音的兴趣，在孩子们心中搭建一座抽象与具体的拼音的桥梁，让学生正确掌握拼读拼音的方法，以此消除学习拼音的畏惧心理。为了使拼音课堂充满情趣，为了使学生能又快又好地掌握拼音，谈谈我对拼音教学的几点看法。

一、趣味性是提高拼音教学实效性的动力

1.提高学生的积极性

兴趣是最好的老师，只有激发学生的学习兴趣，才能提高课堂的协调能力和活力。初入一年级的学生在行为和心里上都呈现出“幼儿园式”的惯性，许多孩子都特别好动，利用一年级学生的性格特点，我特别制定课堂评价激励表，调动学生學习的热情，课堂参与的频率，激发学生求知的欲望，点燃学生对拼音的学习的兴趣之火。

2.增强教师授课的灵活性

面对抽象而又枯燥的拼音，不仅要有合适的激励机制，更需要教师在教学手段上灵活运用教学的手段，提高拼音教学的实效性。比如结合多媒体的运用，丰富学生的视觉神经，以具体带抽象；利用录音范读、带读等多种方式帮助学生达到耳熟能详，巩固记忆。灵活的教学方式不仅能提高拼音教学的实效性，也能使得学生思维得到的拓展。

二、科学合理的课堂设计，适应教育教学规律和学生发展规律的课堂是提高拼音教学实效性的关键

1.课件设计

一年级的学生思维是形象的，喜欢在直观中产生兴趣，利用一年级学生形象思维的特点，在课件上做了功夫。在课件上配置色彩艳丽的图片，吸引学生眼球，引导学生学会观察图画：图中有什么？谁在干什么？……启发学生的思维，调动学生探索的兴趣。比如在学习单韵母Ο时，课件中出示了一副村长在给喜羊羊看牙齿的图片，其中喜羊羊张大的嘴巴，形成一个Ο的样子。当这幅图片出现在学生的眼前时，学生们很快就被这有趣的图画吸引，对于没有生命的拼音符号，学生也被这活泼可爱的卡通形象所吸引。

在这里，动画形象的采用随时间改变而不同，每一届一年级的学生都有当时他们喜爱的动画形象，需适时选择。在运用动画形象时可以利用图片工具将动画形象变形成字母样，这样可使学生在欣赏可爱的动画角色的同时，对字母进行对比记忆。

1.故事的设计

每个孩子都是天生的故事大王，他们爱故事。小学拼音教学的课堂要变得有趣味性就要将枯燥的拼音变活、变生动，于是教师也要变成一个故事大王。

比如在教学j、q、x与ü相拼时，去掉两点的规则是一个学生最难牢固掌握的内容之一。这个规则的讲解可以用故事的形式来叙述。小ü是学生，j、q、x是老师，学生见老师要脱帽行礼。可利用教具进行表演。把小ü画成一个小学生的样子，戴一顶有两个小绒球的帽子，j、q、x画成老师的模样。教师可以一边讲故事，一边手拿教具来表演。这样，学生即有的听，又有的看，很容易就把小ü的去点规则记住了。

有了教师的引导，学生试着给拼音编故事，将教学内容渗透在故事中，激发学生积极求知的兴趣。例如在教学整体认读音节“yi”“wu”时，一个学生说到：“大y爸爸和大w爸爸是一对好朋友，他们经常一起出门，一起玩耍，有一天大y爸爸和大w爸爸得到整体认读家族的邀请，这是一个家庭的聚会，大y爸爸和大w爸爸想让自己的孩子感受到家庭的温暖，于是都带着自己的孩子去了，由于它们在聚会上表现很好，最后授予他们整体认读奖“yi”“wu”。学生通过故事丰富自己的想象，还让自己的语言表达得到了提升。

3.儿歌的设计

儿歌是一种将所学内容本身转化为音乐智慧的最便捷、最直观的形式，而这种形式对于爱说爱唱的一年级孩子来说，尤为喜欢。

在拼音课的教学中，引导学生根据拼音字母的形状和读音编儿歌是我常用的方法。比如在学习j时，就引导学生对比j的形状仔细观察，然后编儿歌，学生很快便能够根据形状编出自己的儿歌：“竖弯带点j j j”“小i带弯j j j” “竖带左弯加点j j j”；引导学生根据拼音字母的读音编儿歌，学生很快便心领神会：“公鸡，公鸡j j j”“母鸡，母鸡j j j”“机枪，机枪j j j”…… 这样一来，不仅能激发学生的积极性，让枯燥的拼音课变得有趣味性，还能发展学生的语言，而且因为是自己编的，记忆也很深刻。

3.听力设计

一年级学生对于四声调的掌握也需要不断巩固。在课堂上可以不时的和学生玩玩听力抢答游戏，这个游戏主要是检测学生对拼音四声调的把握。例如，教师在随机说“ǎ”，学生马上抢答这是第几声。反复训练，有良好的复习效果，同时也是提高拼音教学实效性的检测手段。

4.读的设计

阅读是提升语文素养最适合的方式。为了让一年级的学生深深地意识到学习汉语拼音的重要性、功能性，作为教师，我很早就引导学生通过阅读来带拼音。比如我校一年级学生都共同订阅语文拼音报，利用语文拼音报，我带领学生一起读报，能通过拼音认识汉字跟读的同学就大声读出来，经过几次实践后，我便把领读的任务交给已经具备要求的学生，并给予肯定和鼓励，定期评选“读报大王”“读报进步之星”。

通过及时的鼓励或奖励让学生积极去阅读，通过对阅读内容由简到难、由少到多安排，逐步培养学生学习拼音的积极性，学好拼音的信心，感受成功的喜悦，从而引导学生主动通过阅读拓展自己的知识，为以后自主学习打好语言基础。

当学习成为一种乐趣，学习的课堂才会具有实效性。实效是教学效果和教学实际的重要因素。在新课改背景下，要通过多种方法激发学生积极性，注重联系实际，加强教学的情趣性来优化教学方法，提高教学效率，从而达到实际效果。在汉语拼音教学中，教师要注意创情、激情，将师生情感融于学生的认知活动全过程，这样就会大大提高学习效率，促其较快地掌握汉语拼音。

【参考文献】

【1】小学语文教学论文：小学语文汉语拼音教学研究

【2】唐正翠.浅谈小学汉语拼音教学

【3】陶燕.浅谈小学汉语拼音教学小学语文网