小学语文作文教学创新方法初探

陈坤

【摘 要】

小学语文作文教学要充分发挥儿童的想象力，给学生留有自由想象的空间，不要给学生太多的条条框框，要求学生完全按照老师设计好的思路去写，照葫芦画瓢，写出的文章千人一面，完全抹杀了儿童善于想象的天性。作为小学语文老师重在培养学生的创新思维能力和表达能力，让学生写出自己的真情实感，切实提高学生的写作水平。

【关键词】

小学语文 作文教学 创新方法

一、问渠那得清如许， 为有源头活水来

写作的素材来源于学生的实际生活。为此，小学语文老师要引领学生走进广阔的田野，走进社区，让学生领略自然的风光，感受大自然的美好，体验社会的风土人情，观察自然美景和社会生活，关心了解国家大事，培养学生的观察能力，让他们感受生活的美好。让学生时时处处做有心人，可以把自己看到的、听到的、想到的事情随时记下来，不断积累写作的素材。生活是学生创作的素材来源，只有让学生亲近社会生活，观察社会，发现社会的真、善、美，真切感受到生活的美好，才能写出充满正能量的文章来，抒发自己的真实感受，就不会“无病呻吟”，“ 千人一面”了。学生写作的素材很多，教师要善于引导，自然界的日月星辰、风雨雷电、花草树木、飞禽走兽等等；平时所接触到的人、物、事；社会、学校、家庭所举行的各种各样的活动，都是极好的写作素材，教师要指导学生善于观察、注意积累。教师也可以组织学生开展一些有意义的活动，丰富学生的生活，寓教于乐。春天可以组织学生去春游，欣赏大自然的美丽景色，陶冶学生的情操，也为学生写作积累了素材，一举多得，何乐而不为呢！ “问渠哪得清如许， 为有源头活水来”只有将学生的写作和生活有机的融合，学生的写作之源才不会枯竭。

二、读书破万卷，下笔如有神

阅读与写作之间有着密不可分的关系，只有广泛阅读，学生才能积累语言，才能提高语言的表述能力和接受能力，阅读与写作永远是相辅相成，相互促进，就如一对比翼鸟，如影随形。阅读是“吸收”的事情，从 阅读，咱们可以领受人家的经验，接触人家的心情；写作是“发表”的事情，从写作，咱们可以显示自己的经验，吐露自己的心情。小学语文老师要积极指导学生加强阅读，阅读不能光停留在“读”的层面，还要学会“记”，让学生养成不动笔不看书的习惯，要指导学生学会写读书笔记，读书笔记可以是佳词美句、优美语段的摘录，也可以是自己的感想，对经典的语段还可以让学生背诵下来。还要让学生学会分类，这样便于记忆，长期的积累学生写作素材的仓库就会很充实，就不会再出现一到作文课就头疼，感觉无话可说，写作就会得心应手，从而对作文也产生了浓厚的兴趣。对学生阅读内容的选择教师要加以指导和选择，现在是信息时代，很多不健康书刊，还有不健康网络内容很多，小学生辨别是非的能力还很差，弄不好适得其反，无益而有害，我们语文老师要引起高度重视。阅读的形式可以是多种多样，教师可以有针对性地组织一些活动，激发学生读书的热情，可以开展优秀读书笔记展示和评比，组织学生开展故事会、朗诵比赛、古诗词接龙等活动，丰富学生的生活，积累写作的素材，激发学生写作的兴趣，提高学生的写作水平。

三、情动于中而行于外

“兴趣是最好的老师”。培养学生对作文的兴趣尤为重要，学生一旦对作文产生了兴趣，就不会再害怕写作文了，而会爱上写作，对写作充满热情。常言道：“情动于中而行于外”。 也就是说不管人的内心活动多么隐秘，总会在行为、表情、眼神等身体官能中表露出来，要求学生作文一定要写出自己的真情实感，不能鹦鹉学舌，人云亦云，切忌空洞无物没有感染力，让学生学会抒发自己的真情实感。作文时让学生找出最让自己感动的地方，可让学生真切地感受生活的悲欢离合，体验生活的各种滋味，总结自己经历的成功与失败，回顾自己难以忘怀的美好时刻。总的来说，要让学生写真请、抒实感。写作前可以帮助学生设置一定的情境，调动了学生的写作积极性，激发了写作的热情，学生才会激情澎湃，热情似火，写出的作文才能真切感人，才能有一定的感染力。读学生的文章才不会觉得味如嚼蜡，学生也不会觉得无话可写，无感可发，无情可抒了。使学生感受到写作是一件快乐的事情。

四、会当凌绝顶，一览众山小

自信是一根柱子，能撑起精神的广漠的天空；自信是一片阳光，能驱散迷失者眼前的阴影。小学生的思想比较单纯，但他们也有自尊心，也有荣誉感。也喜欢得到老师的表扬，也喜欢感受成功的喜悦，每个学生都渴望得到老师的公正公平的对待，老师的激励性的语言是学生的精神动力。即使是简单的几句激励性的话，胜过很多无谓的说教。为此，作为小学语文老师要善于科学地评价学生，充分肯定学生的成绩来激发学生的写作热情，增强学生的自信心，提高作为教学的效率、提高学生的写作水平。例如，教师在给学生作文写评语时，不要总是以居高临下的语气，应该要以平等的身份，以一个长辈的关爱，多挖掘学生作文的成功之处，哪怕就那么一点点的闪光点，都应该毫不犹豫地给予肯定和褒奖，对小学生来说都是莫大的鼓舞，都会增强学生的自信心。作为小学语文教师在批改作文时，不要吝啬自己手中的分数，要善于欣赏学生，激励学生，如“你把这幅画描绘的栩栩如生，非常有感染力，老师很喜歡，祝贺你！”学生看到这样的话语，定会受到莫大的鼓舞，产生浓厚的写作兴趣。

总之，只要我们勇于探索，一切从学生的实际出发，积极参与课堂教学改革，不断更新教学观念，通过各种方法激发学生写作兴趣，注重培养学生的创新能力，一定能让小学作文教学之花热情绽放！

【参考文献】

【1】金晨凤.拨动心弦，追求作文教学的真境界【J】.内蒙古教育，2016（33）

【2】李兴册.小学语文作文教学方法的创新研究【J】.散文百家（新语文活页），2016（10）