探讨小学语文教科书中的游戏精神

黄锦晶

竞争与合作是小学语文教材为前提的游戏教学开展的必然存在。对于书本上理论知识的学习对小学生来说固然是个良好的基础，可以给他们今后深层次的学生进行铺垫，只是，作为与生活非常贴近的一门学科，小学语文更多的是对学生的生活技能与常识的侧重培养。学生通过游戏活动的开展，可以在这个活动中学习与他人如何合作，从而把团队合作的精神在游戏过程中的彼此交流沟通下予以养成。所以，学小生的竞争与求胜意识会被附着在游戏身上的竞争属性所激发出来，从而把自身最大的能力从游戏中得到发挥，也对所学语文知识的应用能力有所提升。对小学语文课中教学方法对游戏精神的融入，从以下几点进行阐述，旨在提供更多的借鉴给小学语文的游戏化教学课程，营造出一个愉悦的小学生语文课堂给学生。

一、融合教學和游戏的前提

教育在我国的传统文化理念中是相当神圣而严肃的，古人“业精于勤，荒于嬉”的古训就说明了一直是对立教育与游戏的。并且，许多家长在封建社会科举制度理念影 响之下，一直以为，要想博取功名、有好成绩必须是远离游戏而刻苦学习的，这种观念在很大一部分家长心中一直在延续。现代教育自从进入二十一世纪以来，其教学实践不管是理念还是实践都有了很丰富的经验积累，特别是小学教育方面，对小学生的个性发展很重视，在实际教学理念的应用以及家长的认可与接受方面，普遍认同了“自主、合作、探究与竞争”。在小学语文教育中结合游戏精神，是教学方法的改变，使学生对语文知识教育的接受是在无拘无束、自由轻松环境下进行的，这种寓教于乐的教学方式使教学质量与效率得到了提高。分析小学生的身心发育情况可以得到，孩子的天性是游戏，依据误文教材的内容，把合理的游戏内容科学地制定在小学教育中，不只是可以使学生的游戏能动性与积极性得到激发，也可以使相关的知识使小学生在游戏的过程中就得到学习，这成为现代教育中的一个内容，是对教学手段的一种丰富。所以，走向成熟与完善的现代教育，最重要的一个体现就是游戏与教育用融合统一替代了相互对立，在现实上来讲，这也是为了达到小学语文教学质量进行提高的目的。

二、对游戏精神主体性的彰显要以学生为主

小学语文教学的传统教学通常都是教师把一系列的课堂活动安排在教学过程中，以期把课堂学习的积极性进行提高，只是在活动方法的采用上，由于不注重科学性，从而游戏活动只是教师进行按排，学生被动学习。导致这种教学活动中学生的游戏主观积极性与能动性因为自身需求的不能满足而降低了活动的效果。所以，必须把学生为中心作为坚持的根本原则，体现在小学语文课堂的游戏活动开展上，使学生的兴趣特点与个人爱好能够被充足地加以考虑，从而在这个基础上，使大多数学生的需求能在游戏的内容中得到满足，也使学生的参与热情得到激发后，使预期的教学效果可以在最终达到。

三、对游戏种类的丰富要善于聆听学生的意见

学生的参与热情之所以能够被游戏激发出来，其根本原因在于学生的探索与求知欲望在游戏的本质属性中得到了满足，所以学生的成就感可以由游戏过程的享受与游戏的结束产生出来。所以，游戏内容与种类的吸引性是在开展语文教学游戏活动中所要保证的，要始终有新鲜感创造给学生。第一，在对某一个游戏活动进行策划时，在班级内教师先要予以调查，把学生的兴趣与爱好及时了解后再进行游戏策划。第二，游戏活动计划的制定，既要依据语文教学内容的目标与内容，也要把之前采集的信息资料结合起来。第三，要变换不同的游戏种类来组织班级学生进行游戏活动的开展，这样才能在较高水平维持学生学习语文的兴趣程度。特别是学生不只是增长的年龄，语文知识接受的数量也是增长的，从而也会越来越多地对游戏有更高的要求，因而，在对教学游戏进行制定时，各年级教师对学生的知识水平变化要加以注重，从而去对教学游戏的难易度进行不断的调整，使其与学生的心理发育特点与知识学习需要相符合。

四、小学语文教科书中的游戏规则

游戏者都必须要对游戏规则进行严格遵守，这是任何游戏想要顺利开展需要做到的，只有不破坏游戏规则，才可以不中断游戏的过程，也才能达到游戏的教育目的。因而，准确的尺度把握是在开展小学生游戏规则时所应注意的，这个度既不能严格、繁琐，使小学生的游戏趣味性得到影响，又不能过于宽松简单而流于形式地虚设了游戏规则，不然就会使约束作用得不么发挥。自主、平等、娱乐、互助是四个遵循在小学语文教科书中游戏精神的原则。

比如，《负荆请罪》是苏教版小学语文中的一课，对这节课的讲解，教师可以让学生对其中的人物角色进行自主选择，教师对游戏规则进行讲解，学生自我完成角色定位，使学生对于教科书中的情境与内容进行演练。用游戏化的形式把负荆请罪的过程，在学生的廉颇与蔺相如角色对话中完成。游戏自由是教师在游戏的全程中所应注意的，一方面，教师要对学生的意愿加以充分尊重，在游戏的参与过程中对学生扮演角色的选择不可以强制；另一方面，要有充分自由的空间让学生能够在游戏过程中充分发挥，教师对学生的游戏进程不能过多干预。

总而言之，人的天性是游戏。孩子的游戏冲动不管人们如何严肃了教育，都不能够以正当的理由抹杀掉这一点。所以，不如冲破教育的禁忌，使学生们不因教育而苦而是快乐地在游戏的模式下学习，使自主成长的幸福得到体验。在教学课堂中若一直坚持游戏精神，一代又一代的人们将迸发出更多的美丽的心灵之花，而成为可以永久流传的、经久不衰的永恒。endprint