借助思维导图优化高中英语写作教学

陆甜甜

英语教学是为了提升学生英语方面的综合能力，而学生的阅读能力和写作能力恰是英语综合能力的最重要的体现。所以，教师在教学过程中，应该要想方设法提升学生这两方面的能力。经过实践表明，英语教学中若能将读写二者相结合，会有意想不到的高效率。借助思维的教学方法是语言输入到语言输出的一个质的转变，二者相辅相成，共同为提高高中生的英语综合素质而发挥作用。

1.思维导图模式将作文直观化

与其它教材相比，英语教内容还是比较丰富多彩的，所以，教师在教授过程中可以充分利用教材或者其它途径的图片，从而给予学生思想上的碰撞，让学生的写作思维得到启发，从而提升他们的写作能力。一个思维导学作文课堂，应该具备如声音，图片，文字综合起来的，对学生理解作文内容有帮助，且利用多种教学资源的特点。除了要注意使用各项技术外，教师还应该注意学生的心理特点，即作文教学方法的设计要符合高中生的心理特点。这样学生才能集中注意力，听教师讲课，从而提升英语的课堂效率。了解学生的思维进程，作文本身是没有生命的，无法知晓学生是否接收了新知识。此时就需要教师细致观察，学生是否与教师的教学同步。

例如，在进行超市购物作文题目的写作时，教师可以先利用思维场景表演模式，让学生提前对作文内容进行规划，如模拟超市购物的场景，A同学是这家超市的Salesperson，B同学是超市的Cashier，其他学生是Consumer，顾客走进并问：“How much is the apple？”A同学热情回答：“There are two apples， domestic is 9.8 yuan a pound， the import is 16.5yuan a pound.”通过情景展现，再加上教师提前设计好的背景，学生在购物中学会了知识，也确定了作文的基本内容，这就真正发挥了思维导图的作用。

2.思维导图模式将作文有趣化

不同学生的思维情况是不同的，所以当他们接触一个相同的作文题目时，脑中所构思的画面也是不同的。为了激发学生写作文的丰富的词汇和语言，就是可以利用思维导图教学模式，通过对作文相关内容的思维展示，让学生把与问题目相关的知识进行串联，同时学生之间可以相互补充，在学生与学生相互交流的过程中，每个学生的思维图得到构建，这也为后来的写作奠定了基础。同时，交流会活跃课堂的气氛，从而让课堂的气氛更适合学习，也让课堂变得有趣，缓解了学生学习过程中的压力，让学生以更加积极的态度投入到新的学习中。

在进行新英语作文的写作过程中，教师可以先让学生列好提纲，对全文的内容进行整体的框架描述，也让学生的写作思维更加清晰。例如，作文《how to learn English well》，教师可以这样为学生示例提纲：英语的重要性，不同的人学习英语的不同方法……将作文内容分类，分段，可以让学生更好地掌握写作的思维，从而提升自己的思维能力。再例如，作文《my beautiful hometown》，教师可以先让学生自行列提纲，如：我的家乡人美，风景美，习俗美……通过提纲地列举，对他们的写作能力在思维上有一定的导向作用，并且，在此过程中，对他们在英语方面的综合能力的提升起到了促进作用。此外，好的开头是成功的一半，好的提纲是好作文的基础，所以学生的作文会有质的飞跃。

3.思维导图模式让课堂高效化

教师可以根据教材内容让学生进行创编，如遇到书信或电子邮件的阅读材料时，教师可以以此材料为基础，让学生练习书信的写作格式和具体内容，作文完成时，可以让学生以邮件的形式上交，新的作业形式可以激起学生对写作的兴趣。这样可以让学生进行更深一步的思考，教师还可以让学生根据阅读材料进行写作的练习，在学生对阅读材料有所了解的基础上，让学生进行练习写作，例如：高一年级下册Unit1《ANNES BEST FRIEND》，可以让学生在阅读完相关材料后对其进行相关的写作拓展，虽然学生在读过之后练习写作时句式比较简单，但是练习写作的过程也是学生思维进步的一个过程，学生的思维能力得到提升，写作条理性增强，那么作文一定会更加出色地完成。

学生仔细阅读同学的作品，提高写作兴趣和阅读技巧，采用同学之间阅读互相作文也是一种提升学生写作能力的方法，在此过程中，学生既是读者，又是作者，学生通过阅读别人的作品，学习别人作品中较优秀的方面，也以其他人作品中的缺点为鉴，可以提升学生的写作能力。在学生阅读的过程中也同时进行了思考，以思考为主题的英语学习会更加有效。而且如果学生的作品得到同齢人的赞赏，学生也会收获自信，更加认真的写作。展示和发表优秀作品。对于作文完成出色的学生，教师可以通过阅读学生的优秀作文让学生得到肯定，有了自信的学生写作会更加认真，教师还可以对表现出色的学生给予奖励，这样其他的学生也会奋力直追。学生写作氛围变得浓厚，想必高效作文课堂已成为教师的囊中之物了吧。例如，在进行《my happy day》为主题的写作中，学生之间通过互相阅读发现写的内容不止自己作文中的事情，能够写进去的事情还有很多，学生的思维范围逐渐扩大，这也有利于學生后来的写作。

写作技能是需要长时间培养的，而且培养这项技能是需要讲究方法的。借助思维导图优化便能高效促进学生写作能力的提高。而且教师在写作每一阶段的指导都对学生的写作能力的提高发挥着不容忽视的作用，借助思维导图优化是在学生通过阅读掌握了大量的词汇量并有了一定语感的基础上，来进行写作。学生在阅读之后可以与同学进行分象，所有学生对英语便会多一份认识，那么学生阅读带来的优势更加有利于学生完美地写作。