让阅读真正成为“悦读”的策略研究

尹兰

课外阅读对人生的发展至关重要，阅读的过程是学生精神成长的过程，它影响着一个人素质中最基本、最核心的部分——价值观、审美观、道德观和人生观。初中时代是人一生中的阅读黄金期，初中生生具有旺盛的求知欲、较强的接受能力，课外阅读可以让学生了解世界和思考世界，让他们进行心灵的自我关照。

当前，课外阅读的现状不容乐观，由于受到内外各种因素的限制，初中生在课外阅读上的时间很难保证，有不少初中生认为课外阅读是在给自己增加负担。对于面临着考试以及来自各方面压力的初中学生，要让他们自觉地把一份似乎是“额外”的作业变成自觉作业，只有用心引导，这份“额外”作业才能能够成为学生快乐学习生活中重要的内容。

一、榜样示范，习惯阅读

苏霍姆林斯基说：“把每一个学生都领进书籍的世界，培养起对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明星，这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位。”我们老师在学生的心目中总具有特殊的地位和作用，要让孩子爱上读书，教师自己要爱好读书。根据这一心理特点，教师可经常利用和孩子们谈自己儿时的学习经历和读书故事，为学生树立榜样，发挥示范作用，用自己的读书爱好去潜移默化地感染孩子。

作为语文教师，还要留意学生的日常生活，了解学生的个性特点，特别要关注学生的爱好。有时候我们可以举办读书座谈会，让这些学生谈自己读书的心得体会，讲述从中了解到的事情，让别的同学对他们产生由衷的敬佩心理，从而激发其他学生课外阅读的积极性。

我们还可把学生熟悉的诸葛亮、周恩来、老舍等名人的读书与成功的典型故事讲给学生听，让学生领悟“唯有满腹经纶，才能出口成章”“读书破万卷，下笔如有神”的道理；让学生知道大量阅读可以上知天文，下晓地理，博古而通今；让学生认识到语文书的文章虽然优美，但一本语文教给我们的知识是有限的，而课外书里知识是无限的，只要你勇于探索，就能享受那书海的无穷乐趣。

还有不少家长也错误地认为课外阅读会把自己的孩子引入歧途，因而不支持自己的孩子进行课外阅读，他们对语文老师布置的课外阅读作业会进行有意的抵触。有部分家长孩子在节假日读一些自己喜欢的课外读物，他们都会不加思考地横加制止。面对出现在这样一种实际情况，我们语文老师还要向学生家长讲述课外阅读对于初中生语文学习的重要作用，充分利用家长会、家访等可以利用的有效途径，让家长懂得课外阅读对于学生健康成长的重要作用。家长只有理解了课外阅读的意义，才能支持孩子进行课外阅读，并且还会给予积极的引导和帮助，让孩子的阅读成为一种习惯。

二、合理安排，丰富阅读

时间仅是一个方面，应试化、娱乐化和低俗化的阅读也与课外阅读的价值相偏离。在学生的学习生活环境中，不可能总是如意地找到自己喜欢的、有价值的课外读物。有的学生即便能忙里偷闲读点刊物，也是以放松消遣为主，所看的都是流行读物、娱乐快餐式刊物。在好多情况下，他们即便是花费了不少的时间和精力，往往也是难以如愿。要实现既定的阅读目标，一开始就要使建立阅读指导体系。

面对这样的困境，我们语文教师应该站在学生的角度，真心实意地帮学生排忧解难。我们要多留意身边可以利用的书籍资源，从中选择适合初中生阅读的书籍，安排学生去阅读，并适当设计一些有针对性的作业来促进学生进行阅读，来提高他们阅读的效率。在设计课外阅读作业时我们一定不要忘记要依据学生的特点，遵照循序渐进的原则。开始的时候我们可以安排一些通俗读物，让学生从中感受阅读带来的快乐，满足他们的心理需求，满足他们的成就感，让他们逐渐地由阅读通俗读物向阅读经典名著发展，从而感受经典名著的陶冶。

我班每周固定一节语文课作为读书交流会，会上一个内容是，自选书本读，另一个内容是介绍好书。学生自己有的书刊毕竟是有限的，何况我们学校是农村的。扩大阅读面，丰富阅读内容，可建立班级图书角，开设图书跳蚤市场，让好的图书漂流，价值最大化。我也鼓励学生自己定阅《读者》《青年文摘》《小说月报》《美文欣赏》……

三、搭建平台，兴趣阅读

兴趣是最好的老师，对于初中生来说，他们的自制力还没有形成定势，自觉学习的意识尚处于萌芽状态，大多数时候要自觉完成一件事情完全靠的是兴趣。往往的情况是，他们对于自己喜欢的事情会自觉地全身心投入。在这样的情况下，如果能想方设法迎合他们的这种心理，就会起到事半功倍的效果。因此，培养学生阅读的兴趣至关重要。

在很多情况下，一个人兴趣的形成靠的是自觉，但引导、激发和巩固却也是必不可少的。为了让孩子们爱上读书，我在教室里贴了关于读书的名人名言，引发学生的理性思考。读书节、朗诵、演讲、辩论、戏剧表演等多种形式，都可能成为学生阅读快乐展示的平台。只有真正为学生创造心灵飞翔的平台，他们的阅读激情才会点燃，才会保持。在阅读推广中，还可以建立了阅读与写作的博客，如果有作家的直接参与，通过网络与作家直接交流，对学生提高阅读兴趣，增强阅读品味更能起到了积极的推动作用。这是虚与实的交融，学生在这样的平台上，阅读的热情肯定会被点燃。

课外阅读是势在必行的语文教学要求，其质量如何，不仅在于学生自身的努力，教师行之有效的引导同样至关重要。教师应该积极探索并引导学生轻松完成阅读任务，让阅读真正成为“悦读”，从而不断提高学生的语文综合素质。教师在课外阅读中的地位不可忽缺，对于初中学生而言，没有与他们在一起的老师高举起阅读的火炬，他们也许就不能满怀热情地奔跑下去。