浅谈乡土资源在幼儿体育游戏中的运用

周玉风

【摘 要】

《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“幼儿园要以游戏为基本活动，促进每个幼儿富有个性的发展。”《幼儿园工作规程》中也指出：“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。”“ 因地制宜地为幼儿创设游戏条件”。游戏不仅丰富了幼儿的一日生活，锻炼了幼儿的体能，更为重要的是培养了幼儿主动合作的意识，有利于幼儿社会化发展。农村幼儿园有着得天独厚的自然环境和自然资源，通过合理的开发与运用，发挥自然优势，挖掘农村资源，开展丰富多彩的适合幼儿的游戏，能够全面促进幼儿的身心发展。

【关键词】

农村幼儿园 游戏场所 游戏玩具 生活经验 民间游戏

《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“幼儿园要以游戏为基本活动，促进每个幼儿富有个性的发展。”《幼儿园工作规程》中也指出：“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。”“ 因地制宜地为幼儿创设游戏条件”。《幼儿园教育指导纲要》健康领域中又明确指出：“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力”。玩是幼儿的天性， 我们要发现、保护和引导幼儿固有的天性，游戏是幼儿生活中不可缺少的一部分。任何游戏都有目的，有内容，有规则，有结果。游戏不仅丰富了幼儿的一日生活，锻炼了幼儿的体能，更为重要的是培养了幼儿主动合作的意识，有利于幼儿社会化发展。农村幼儿园有着得天独厚的自然环境和自然资源，通过合理的开发与运用，发挥自然优势，挖掘农村资源，开展丰富多彩的适合幼儿的游戏，能够全面促进幼儿的身心发展。

一、利用乡土自然环境，开辟游戏场所

教育家陈鹤琴指出大自然、大社会都是活教材，应创造条件让幼儿广泛地接触社会和自然。 传统的幼儿园教育只重视课堂教学，把幼儿活动和学习的范围局限于幼儿园范围内，忽视绚丽多彩、奥妙无穷的大自然，这大大地抑制了孩子们天真烂漫的童心和强烈的求知欲。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“大自然是第一本教科书，是世界上最有趣的老师，她的教益无穷无尽。”在大自然环境中，幼儿能增加知识，积累经验，身心和谐发展。

我们那一代的农村娃都在麦田里打过滚、跨过沟、拾稻穗，碾场上竖蜻蜓、爬草堆……广阔的田野就是我们的乐园，我们强壮的身体都是在那儿锻炼的。现在的农村孩子很少成群结队去田野玩了，我们老师可以精心设计教学目标，有计划有目的地带孩子们去玩耍，在玩耍中了解自然、探索自然，培养幼儿热爱大自然、热爱家乡的情感，发展幼儿的观察能力，社会交往能力，锻炼幼儿体格。例如：在又细又长的田埂上玩“走平衡木”的游戏，发展幼儿的平衡能力；在干涸的小水沟两边玩“跨沟”的游戏，锻炼幼儿的跳跃能力；利用这些田埂、小沟作为障碍玩“送信”“走迷宫”“小红帽”等游戏；在天然的草地上进行爬、滚的游戏，锻炼幼儿的四肢协调性；带着做好的小面团到池塘边喂鱼，玩“看谁投得远”的游戏，锻炼幼儿的投掷能力；秋收的时候带领幼儿拾稻穗，唤起幼儿对劳动的热爱，体会农民伯伯的辛苦……

农村这个广阔的天地里，有许多自然资源可以利用。我们要充分发挥农村自然资源的教育价值，带领幼儿走进大自然，它不但能开阔幼儿的视野，解放幼儿的时间、空间，还能让幼儿在无拘无束的大自然中释放情怀，寻求大自然的奥秘。

二、利用乡土自然资源，制作游戏玩具

玩具是通过基本动作发展儿童体能的设备。它包括大型的体育游戏器具如攀登架、滑滑梯、转转椅、平衡木、脚踏滚桶（水车）、蹦蹦床、秋千、荡船等；中型的体育用具如木马、三轮车、两轮车、跷跷板、拱形圈等；小型玩具如球类玩具、沙袋、哑铃、绳、呼啦圈、投掷器材、抛接玩具、救生圈、滑雪板等。农村幼儿园因资金投入不足，玩具欠缺，活动材料单一，玩法也单一，可操作性较差，且组织集体活动时，又显得人多器具少，要排队等待，影响到幼儿对游戏的兴趣，若我们充分利用身边的自然资源进行改造、加工，并将其应用到游戏中去，就会解决人多器具少、玩法单一等问题。自制的游戏玩具，既贴近幼儿生活，又可一物多玩，趣味性更强，而且可以灵活变换活动方式，激起幼儿的参与性与主动性。

三、利用乡土生活经验，创编游戏活动

《幼儿园教育指导纲要》中指出：教育活动内容要贴近幼儿生活，要充分利用自然环境和社区教育资源，扩展幼儿生活和学习空间。”因此，在利用农村自然资源开发游戏时，我们应注重从农村幼儿已有的生活经验出发，并根据幼儿的年龄特点和基本动作的发展情况来创编游戏，创编的游戏要结合农村的生活经验。如“拾稻穗”游戏，中班幼儿很喜欢玩，他们拿着篮子从起点到终点沿途拾“稻穗”，最后把稻穗放进框里，比一比哪一组拾得快拾得多。到了大班的时候，我对游戏进行创编，先请小朋友想一想：“拾稻穗的时候会经过哪些地方？”有机耕路（跑道）、田埂（平衡木）、小水沟（泡沫垫），然后让幼儿探索你打算怎样经过这些地方去“拾稻穗”，给幼儿想象的空间，幼儿并不是凭空想象，而是结合了农村的生活经验，最后统一游戏规则：机耕路（跑道）跑过去、田埂（平衡木）走过去、小水沟（泡沫垫）跳过去。整个游戏过程即发展了幼儿的跑、跳、平衡能力，又开发了幼儿的思维。又如，小班幼儿可以根据生活经验玩“推小车”“拾豆豆”“赶小猪”等游戏，中班的幼儿可以玩“挑担子”“摘桃子”“种菜”等游戏，到了大班可以玩“大丰收”“过新年”“套圈”等游戏。

这些游戏来自农村幼儿的生活，通过对游戏的创编使游戏内容得以充实和完善，不但使游戏更有趣，更符合幼儿的身心特点，而且在游戏活动中锻炼了幼儿的各种能力，培养了幼儿积极的情感态度，使游戏更具积极的教育意义。

民间游戏大多是在自然环境中进行的，不仅可以较好地发展幼儿的基本动作，更因为趣味性强，孩子们乐而不厌，反复练习，在玩中发展了动作，增强了体质。

童年只有一次，童年记载着美好的时光。作为一名农村幼教工作者，要用自己的智慧，在充分利用与开发乡土资源的基础上，因地制宜地开展游戏活动，知孩子所知，乐孩子所乐，让童年更精彩。

【参考文献】

【1】陈鹤琴全集.华东师范大学出版社

【2】幼儿园教育指导纲要.江苏教育出版社

【3】学前儿童游戏.第四版.江苏教育出版社