小学美术教学中的创造性教育分析

胡晓娟

【摘 要】

创新为二十一世纪带来了无数奇迹，培养创新思维的人才成为当今知识经济时代的重要教育目标。小学美术课程教学目标是开发学生的智力，培养学生的创造性思维，激发学生创造力的有效途径。本文就如何小学美术创造性教育进行相关探讨。

【关键词】

小学 美术 创造性

创造在社会发展和人类进步历程中发挥着不可估量的作用，所以培养学生的创造力是各个阶段教育的重要教学目标。小学阶段是学生思维形成和发展的萌芽时期，同时也是激发学生创造力的重要阶段，因此对小学生进行创造性教育是当前教学改革的重要目标要求。美术教育是一种抽象活动，需要学生用理智来认识它，美术教学不能一味地遵守教条，而是一种较为张扬的教育，要让学生通过欣赏与创造艺术[1]。总之，美术教育不仅可以培养学生的艺术感觉，同时也有利于开发学生的思维能力，是培养学生创新能力的重要渠道。对于小学美术教育来讲，教师要充分认识到美术教育的目的和意义，并加强美术创造性教育研究，通过多样化的教学方式最大化实现美术教育的目标和意义。

1.激发学生的学习兴趣

苏霍姆林斯基认为：“培养学生兴趣是推动这种复杂的认识活动的重要动力。”尤其对于小学生来讲，好奇心较强，对待感兴趣的事物而容易转移注意力，而对某种事物发生兴趣时就会主动地、积极地、执着地去探索，并从中得到自己的快乐。在美术教学当中，教师对教学内容的组织和教学环节的设计要从激发学生的兴趣着手，提高学生的学习积极性，使学生保持愉快、积极、自觉的学习情绪，在兴趣的引导下促进学生发散思维，寻找刨新。所以教师应成功结合学生的心理特征，在教学过程中有意识地诱发学生浓厚的兴趣，以营造活跃的课堂气氛。

2.诱发学生的想象

每个孩子都是天才，关键在于后天的培养，而儿童的智慧在他的手指尖上，要培养学生的创造力就需要引导孩子多动手、多动脑。对于小学生而言，语言能力发展还不够完善，所以实践操作是他们表达思维的最直接方式。在美术教学过程中，教师可以利用多样化的教学手段，营造良好的创新氛围，并鼓励学生充分展开想象，让学生敢想、敢说、敢做，充分发挥创新潜能。同时要有意识地诱发学生的好奇心，激发学生对新事物的探索和学习欲望，以发挥学生的创新潜能，培养学生的创造能力[2]。教师要激发学生的学习欲望可以采用多种方式，例如，提出利于学生发散性思维的问题，教师在正式展开教学之前可以根据课堂教学主题提出问题并让学生回答，学生在课堂学习之前是很难回答准确的，但问题的提出可以为学生留下独立思考的空间，学生可以结合以往学习的内容，充分展开联想，并与其它同学展开讨论，积极表达自己的想法。这种提问式教学方法可以引导学生跃跃欲试，提高了学生的实践欲望，同时也让学生养成了思考，以寻求方法的好习惯。

3.鼓励探索求异

受传统教育思想的影响，普遍认为教书是一件很“认真”的事情，课堂上也总是比较严肃的气氛，教师的教学方法枯燥、单板、墨守成规，学生的学习积极性不高，思想僵化不开窍，这样的教育只是发挥了教书的职能，而没有体现育人的作用，更不利于了学生的思维能力和创造能力的发展[3]。人的发创作灵感多产生于轻松自在的环境中，因此教师要为学生营造一个轻松、愉快、亲切的课堂气氛，以便在轻松自在的环境中鼓励学生进行创造性活动。教师在课堂教学中要多与学生进行沟通、互动，不断地使用鼓励，表扬的语言，对学生的表现给予肯定，这样有利于增强学生的自信心，提高学生的创作欲望。孩子的潜能是无可估量的，关键在于如何开发潜能，以往的模仿式教学呆板、乏味、缺少生机，不利于提高学生的学习积极性，更容易导致学生陷于僵死的思维状态，阻碍学生创造意识的培养和发展。

4.善于发现学生的闪光点

小学生的画作多是根据自己的想象、意识进行的一些胡乱涂抹，没有形和性的定格，教师在进行学生评价的过程中要充分考虑到学生的知识和能力水平，不能用“想不想、好不好”等态度来评价学生的作品，而是要关注学生的学习态度和学习表现。虽然学生的作品没有很大的欣赏价值，或者根本看不懂，但学生在作画时候的喜悦心情不亚于完成一幅完美无缺的作品，他们需要的能够分享自己的喜悦，更需要得到教师的肯定。所以教师在学生评价时要多给予鼓励和称赞，不论学生的画作如何，只要学生是在用心去做都要给予肯定，即使作品很不理想也不能给予批评，要让学生保持学习热情，不打击学生的创作积极性。教师要善于观察学生，能够从学生的作品中发现闪光点，并加以启发引导，保护诱发学生可贵的创造力。

【结 语】

陶行知曾说过：“要让学生从文化的鸟笼里解放出来，飞向大自然，大社会去寻觅，去捕捉。”所以教学过程中教师的任务不仅是传授知识，还需要引导学生思考，探索掌握方法，鼓励他们大胆提问，并在思考与实践的过程中激发学生的创造力。相比其他学科，美术是一门具有极强创造性的学科，美术课堂就是培养学生创新思维、提高创新能力的重要渠道，所以加强美术教学中的创造性教育是小学美术大纲的要求，更是学生成长发展的需要。

【参考文献】

【1】陶林.批判性思维与我国高等美术“创造性”教育.美术观察，2011（2）

【2】司贺忠.美术教学中如何进行创造性教育.金色年华（下），2010（12）

【3】王建军.美术教学中创造性教育的几点理解.新课程学习（下），2010（8）